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| 资料简介 |
一．情况分析：
目前我们班数学学习效果不佳的学生分为两种情况。
一种是基础不好，学习困难大，听课听不懂，作业不会做，这样的学生不需要一味的责怪和批评，而是需要辅导和关心。
另一种是基础还好，但学习态度不太端正，做事态度不够认真，遵守纪律的意志不够坚强，他们的作业一般有能力完成，但可能出现未完成或完成不认真的现象，他们的作业往往令人不能放心，这些学生如果学习用心，就会有比较好的成绩。对这类学生需要多提醒，多付出一些耐心教导和严格要求，也需要加强纪律教育。
这两类学生都是需要夸奖和鼓励的。
我们学校目前把这类学生称为“两有生”，即品行有障碍、学习有困难的学生。在网络上查了一下，还有“差生”、“学困生”、“希望生”的说法，但我认为“潜能生”是最能给老师和学生信心的。
二．工作目标：
唤醒他们的自信心和上进心，激发他们的学习兴趣，培养他们认真做事的好习惯。对学习确实有困难的，需要多辅导。
三．具体措施：
1．“亲其师而信其道”。平时和这样的学生多谈谈心，接纳他们，了解他们，走进他们的心灵，成为他们信赖和亲近的人，对他们的教育和帮助才会得到接受。
2．多一些耐心和爱心，要求适度，寻找亮点，及时夸奖鼓励，让潜能生获得成功，多布置一些他们力所能及的学习任务和劳动任务，唤起自信心，鼓励他们在平时的劳动、作业和测试发现自己最佳的成绩，并努力超越自己的最佳成绩——“鲤鱼跳龙门”——不断努力超越原本最好的成绩，找到更棒的自己。
3．尽可能做到每日辅导潜能生至少一次，多关注他们的作业质量和劳动质量，这些学生的作业尽可能地优先批改，一有进步，就要表扬，鼓励他们努力养成认真做事的好习惯。
4．持之以恒，多一些耐心期待对他们的进步。潜能生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对转化工作可能遇到的困难，一定要有思想准备。
6. 本人精力有限，班级学生人数多，尝试在班级内建立一帮一的课外学习小组，对家庭教育提一些参考建议，尽可能形成家校合力共同努力鼓励和帮助这些学生。关于这方面需要注意：
家长应当了解自己孩子的学习情况，多打开孩子的作业看一看，根据孩子具体的情况采取相应的措施，而不是一发现作业不能让人满意就立即责骂甚至暴打。比如，如果确实是因为基础差、困难大而导致一点也不懂，而不是因为懒惰，就需要加强辅导；如果是听课不专心或做作业不太用心，那就从培养认真做事的态度做起，并且让孩子看到自己认真做、用心做也一样做得很好；有的是因为懒惰，就需要必要的监督，一旦能坚持多日认真完成作业，就应该及时夸奖；有的孩子则多种情况可能都有，这需要老师和家长都格外要有耐心多摸索多尝试，尝试总比放弃努力好。
在监督方法上要注意，打骂、不停地数落，并不是监督的好办法，从没见过哪个学习落后的学生是靠打骂就能进步。尽可能的不要采取坐在旁边看管或做事的时候总盯着他这样的监督方法，总把他放在眼皮下，这样做的效果很难说，而且家长会很累。监督的方法可以尝试一下这样做：孩子一回到家，就让他自己承诺在什么时刻用多长时间完成哪一科的什么作业，并真正在约定的时刻到了要接受检查，如果不能信守承诺该接受怎样的惩罚——应当是精神上的一种惩罚，比如，不出去玩，取消当天电视的时间，而不是缺乏人性和爱的肉体上的惩罚，像责打、饿肚子一类，并尊重他的决定，即使他的安排并不科学，也不是坏事，下次你再问他，他若尝到安排不科学的苦恼，他会说出自己如何调整。
老舍先生教育子女的“三舍得”和“三吝啬”可以参考一下：舍得夸奖，舍得让孩子吃苦，舍得让孩子劳动；吝啬批评，吝啬物质享受，吝啬帮助。
孩子各方面的能力若太差，会使他自己丧失信心，比如不太会跟人交往，劳动能力和生活自理能力很差，没有一个能让他自得其乐的兴趣爱好。所以建议家庭培养孩子的劳动能力，在生活中培养他干一件事就要用心干好的这样一种习惯，这种好习惯会迁移到学习中去。如果能发现他在生活中表现出来的认真态度，就应当夸奖他，鼓励他。如果他具备了更多的更强的生活能力和劳动能力，他会觉得自己很能干，这样他就会逐渐树立起信心，甚至具备不服输、不放弃、不怕困难的精神，这样他就会有信心搞好学习，并有决心战胜学习上的困难。
四．潜能生名单
参考材料：
学困生帮教转化实施方案
新的课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要，提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
一、学困生的界定
学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们有正常的心理活动，却不能完成大纲规定的学业，学习成绩低下。学困生一般分为两类：（1）智力型学
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