【重难点再现】

《黄河颂》

1.歌词中反复出现“啊！黄河！”起到了什么样的作用？

一是直抒胸臆，二是把“颂”的部分分为三个层次：歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

2.读课文，说说下列句子的表达作用。

（1）“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”用比喻手法,歌颂黄河是中华民族的发祥地。

（2）“向南北两岸　伸出千万条臂膀”用比喻的手法写出黄河的支流，体现了黄河气势磅礴、勇不可挡的气度和力量。

3.这首诗表达了作者什么样的思想感情？对黄河的热爱、对中华民族的满清热忱和殷切希望。

《最后一课》

1.为什么说这是《最后一课》呢？为什么小说里的主人公，法国的孩子不能再念法语了呢？

1870年，普鲁士入侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府在战争失败后与普鲁士签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令，这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。所以小说里的主人公小弗郎士，他就不能在学校里再学自己的法国语言了！小说里的老师韩麦尔先生，他就不能再在阿尔萨斯这个地方的学校里，教自己的法国语言了！因而这篇文章的题目呢叫做《最后一课》。

2.最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？找出有关语句并分析人物形象。

（1）“我的最后一堂法语课！”这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。

（2）“我几乎还不会作文呢！……现在都好像是我的老朋友，舍不得跟他们分手。”说明小弗郎士朴素的爱国主义情感被唤起，开始认识到学习祖国语言的重要性。

（3）“天啊，如果我能把那条难学的分词用法从头到尾说出来，……那么我什么代价都愿意拿出来。”表明小弗郎士增强了民族自尊心，产生了学好语言的责任感。

（4）“我觉得我从没有这样细心听讲过”：表明小弗郎士的爱国主义感情已经升华，化为一种学习祖国语言的强烈愿望和巨大动力。

（5）小弗郎士对“鸽子”叫声产生的联想：这联想是对敌人的讽刺，表现出小弗郎士对被迫不能学习祖国语言的悲愤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。

3.作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？分析韩麦尔先生人物形象。