三年级（上）歌曲《法国号》教学设计-快乐新课程-跟新课程同步，中国第一家快乐高效教学资源网站！

【教学理念】

低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。利用他们好动的特点，调动其自身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。

【教学过程】

教学内容		《法国号》	课型			综合课
教学目的	1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》；2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律；3用简单的动作做二声部练习，培养他们的协调能力和合作能力。
教学重点	在反复聆听中感受歌曲，在自主参与中学会歌曲，培养他们的聆听习惯。
一、导入新课		教师活动			学生活动	设计意图
		放《法国号》歌曲录音进行律动，以乐句为单位变换律动动作。(若干遍)			随老师一起律动。	学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们学唱歌曲的兴趣。同时通过律动活动中的反复聆听为歌曲学唱做铺垫。
二、新授歌曲		一、初步感受音乐作品，以听唱教学法学唱歌曲。
		1、你听清了吗?歌曲都唱了些什么?竖起小耳朵仔细听一听。			仔细聆听	注意力全部关注到音乐，培养学生聆听习惯。
		2、出示法国号。小朋友们这就是歌中的法国号，又叫圆号，你看它样子圆圆的多可爱呀!我们歌中是怎样唱它的声音的?(放歌曲录音)			再次聆听歌曲。	感知法国号，对歌曲内容更易理解。
		3、大屏幕出示歌词，看你听到的和看到的一样吗?(放歌曲录音)			看着歌词再次聆听。	看歌词聆听歌曲，为歌曲学唱作准备。
		4、歌中都唱了些什么?和老师一起用动作表现出来(看谁模仿得最像就奖励谁一把法国号模型)。(若干遍)			聆听歌曲，并用形体即兴表演。	让学生充分体验音乐中的美和蕴含于音乐内容中丰富的情感，培养学生音乐表现能力和创造能力。
		5、现在请小朋友伸出小手指，指着大屏幕再来听一遍，注意听，听到哪个字，用手指指出来。			边听边指旋律线。	利用旋律线感受旋律走向，加深学生对歌曲旋律的印象。
	6、看看老师是怎么指的?			看老师是如何指的。		利用旋律线让学生潜移默化地感受音乐各要素。

	7、刚才我们走的就是旋律线，有的地方是断开的，像弹跳的乒乓球，有的地方是连着的，像一条弯弯曲曲流淌的小河，小朋友们注意了，一会在唱的时候这个地方要唱得像弹跳的小乒乓球，这个地方要唱得像一条连贯的小河呦!现在再和老师一起走一遍。你可以在心里跟着唱一唱。(手势有的地方弹跳，有的地方连贯)	和老师一起随歌曲指旋律线。	旋律线中暗含对歌曲艺术的处理，这里给学生指点，为后面更好地唱好歌曲做铺垫。
二、新授歌曲	8、小朋友们现在我们做个游戏，你能试着跟着这首歌对对口形吗?只张嘴不出声，像老师这样(教师示范)，老师通过观察你的口形就知道你会不会唱了，加油啊! 以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。	随歌曲录音对口形。	以游戏的形式使学生感兴趣，通过和歌曲对口形为学歌曲唱做充分的准备。
	二、师生互动，学习如何表现作品。
	1、让学生用轻轻的声音表现歌曲的美。	随合唱团的小朋友轻声唱。	进一步激发学生的歌唱激情，使学生做到有表情地轻声歌唱。
	2、指导学生跟琴以中弱的力度，缓慢的速度练唱歌曲，根据学生的演唱情况，确定教法。利用图形谱指导学生对歌曲的艺术处理。	跟琴慢速地轻唱歌曲。	帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。
	三、用简单动作做二声部合作练习。
	1、现在看看这个动作你会做吗?(强拍拍手、弱拍右拳敲手心)我们试着边唱边做。	随老师一起做。	循序渐进、由易到难进行两个声部的合作。培养学生良好的协调能力和合作意识。
	2、三、四组的小朋友你们变变动作看看会做吗?(教师示范强拍摊手、弱拍拍腿、读空哒哒)请三、四组的小朋友和老师一起试一试。	三、四组和老师一起做。
	3、现在我们边唱边来试一试。前两组小朋友还保持刚才的动作，三、四组的同学和老师一起做新动作。	两个声部合起来。
	4、老师弹琴，我们一起来试试。
	1、法国号可以演奏各种情绪的音乐，让学生听几个由不同情绪演奏的法国号片段。(快板、行板、慢板)	聆听不同情绪的法国号片段。	充分感受法国号这种乐器的音色，使学生对音乐的学习更感兴趣。
	2、观看维也纳交响乐团法国号演奏片段。		充分感受法国号这种乐器的音色，使学生对音乐的学习更感兴趣。
	四、结果
	小朋友们，今天我们一起学唱了《法国号》这首歌，并欣赏了许多法国号的音乐片段，老师希望你们今后能够认识并学会更多的乐器，真正成为一名小音乐家。回家后把这首歌神气地唱给爸爸妈妈听好吗?

【教学反思】

笔者讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是笔者这节课的设计宗旨。

一、在律动中感受歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。在新课导入设计时，笔者利用他们好动的特点，采用多种形式的律动，调动其自身的各个感知通道来参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通过律动还可以感受三拍子的旋律特点，同时这种导入为学生营造了浓浓的音乐氛围，师生共同发自内心、有韵律的形体语言感受了音乐的情感。而且在律动活动中由于反复聆听，不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。

二、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造

力。

三、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。

四、用简单动作做二声部练习是为了培养他们的协调能力和合作能力，让他们在自主参与的过程中体验到合作的喜悦。拓展升华环节中笔者设计了不同情绪的《法国号》片段欣赏，让学生对法国号及其音色有一个直观、全面的感性认识，拓展学生的学习信息量。使学生更好地理解歌曲的内容和所表达的情感。