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三年级(上)神奇的水 教学实录

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2011-9-24 15:27:11 点击次数:1306
神奇的水 教学实录
江苏省扬州市邗江区实验小学 张福鑫

目标要求:

 

1、知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

 

2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验,能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。

 

3、能够细心观察,尊重事实,尊重别人的意见,愿意与同学分享交流。 通过探究感知水的毛细现象和表面张力。

 

实验准备:

 

1 、课件

 

2、分组实验仪器:水槽、烧杯、玻璃杯、红色水、餐巾纸、白布条、粉笔、玻璃片(2片)、报纸、注射器、回形针(一盒)

 

教学过程:

 

一、师生问好

 

师:同学们好!

 

生:老师好!

 

二、导入

 

1、猜谜

 

师:你们喜欢猜谜语吗?

 

生:喜欢!

 

师:好!请看谜面(课件1

 

师:这么多人举手,一起说,谜底是什么?板书:水

 

2、复习旧知

 

师:在日常生活中,我们每天都要与水接触。如吃饭、洗澡……你知道水是怎样的物体?

 

生:(无色,无味、透明的液体)

 

三、新授

 

(一)研究水的毛细现象

 

1、激趣

 

师:俗话说“人往高处走,水往低处流”,这句话什么意思?

 

生:(略)

 

师:自然状态下水是往低处流的,你有没有见过水往高处“爬”呢?(等待学生思考)老师给大家准备了一个实验,能亲眼看到水往高处“爬”的现象。想不想做这个实验?

 

2、实验指导

 

要先做这个实验,首先要知道做这个实验所需要的材料,实验的方法和要求。请看课件(课件2)

 

实验材料:一张折叠过的餐巾纸

 

实验步骤:1.准备一杯水

 

解释:这是一杯自来水,为了便于大家的观察,在里面加了点红墨水。)

 

2.把餐巾纸垂直插入水中

 

3.观察,会发生什么现象。

 

注意:实验完成后把餐巾纸放在旧报纸上。

 

3、学生实验,老师巡回指导

 

4、交流

 

师:从刚才的实验中,你看到水往上“爬”了吗?

 

生:(略)

 

师:板书“爬”。怎样“爬”给描述一下

 

生:(略)

 

师:这种现象神奇吗?

 

生:神奇。

 

师:板书“神奇的”。(暗示学生齐读课题)

 

5、研究水往上“爬‘的条件或原因

 

师:水能沿着餐巾纸往上爬,能沿着布条、粉笔、玻璃片往上爬吗?盒子里有材料,大家试试。

 

学生实验

 

交流(水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬,而玻璃片却不行。)

 

师:我们看到了水在布条、粉笔、餐巾纸上都能往上爬,而玻璃片却不行。为什么呢?找找原因吧!(提示:比较各种材料的结构)

 

师:个别指导:把布条展开对着光看看,把餐巾纸撕开看看,把粉笔折成两半看看。

 

师:你们有发现吗?

 

生:(交流)。

 

师小结:水之所以能够 “爬”上去,秘密就在这些小孔、小缝隙上。

 

如果玻璃片上也有孔隙,水会“爬”吗?──你有没有办法使玻璃片有孔隙?

 

生:(用两片合在一起)。

 

为了节省实验时间,我事先已在玻璃片上贴了胶带,把有胶带的一面合在一起,玻璃片之间就会有空隙,水会沿着缝隙向上“爬”吗?大家再实验一下。

 

生:实验,观察

 

师:通过这个实验,我们再一次证明了什么?

 

 生:(水能沿着……)

 

现在请大家看大屏幕,师做实验(在餐巾纸上滴一滴红色的水)你看到了什么?

 

生:(水向四周扩散)。

 

6、揭示“毛细现象”

 

师:水会沿着材料的孔隙往上爬,会沿着这些孔隙向四周扩散,科学上把水的这一神奇现象称为“毛细现象”。什么叫毛细现象呢?科学家是这样说的。(出示课件3)齐读

 

7、应用

 

师:(出示课件4)没有下雨,墙根为什么会潮湿呢?你能用刚学的知识来解释这个现象吗?

 

师:(出示课件5)小明同学在写钢笔字的时候,一不小心,漏出的一滴钢笔水在本子上,你认为怎样处理最方便最科学呢?

 

师:桌子上有水了,用毛巾抹一抹,这也是利用了毛细现象。

 

毛细现象在生活中很常见,请欣赏一段视频(播放视频)

 

过渡:上面,我们了解了水的毛细现象,其实水还有许多神奇的现象呢,想继续研究吗?

 

(二)研究“团结”的水

 

1、师:我为大家准备了一杯水,观察一下水面和杯口是否相平?如果往杯子里放2枚回形针,水会从杯口溢出来吗?

 

生:(预测)

 

师:你们估计放多少枚回形针水会溢出来?看谁猜得最准。

 

学:(预测)

 

师:我们用实验来证明。

 

2、实验指导(课件6

 

研究内容:“团结”的水

 

实验材料:一杯水、回形针。

 

实验步骤:

 

1)观察装满水的杯子,水面是什么样子。(观察时注意视线和杯子的口在同一个水平面上)如果水面没有和杯口相平,用针筒加水,直到水面和杯口相平。

 

2)拿出回形针放到杯里,每次只能放一枚回形针,直到水溢出来为止。

 

3)边放边数,能放了多少枚回形针,并观察水面的形状变化。

 

(老师强调一点,如果放10枚回形针水没有溢出来,放第11枚回形针水就溢出来,那么,放回形针根数应该是10枚)

 

温馨提示:为了保证实验效果准确,所有同学不能摇晃桌子,以防水溢出。(学生实验)

 

3、学生实验,教师巡视。

 

4、交流:

 

师:告诉我,你们放入了多少枚回形针?

 

生:(略)

 

师:有没有同学观察过在放回形针之前之后,水面形状的变化?(指名说)水都超出了杯口上面了,还没有溢出来,说明什么?(暗示:指团结的水)

 

生:(水很团结)

 

生:(表面呈弧形,好像有一种互相拉着的力。)

 

生:(水的表面有一种互相拉着的力)

 

5、小结、 板书:表面张力(课件7)齐读

 

6、应用

 

①(课件8)、(课件9)解释──草叶上的露珠是水的表面张力使水成为圆球状,

 

②(课件10)解释──水黾在水上滑行是因为水的表面张力支撑。

 

四、总结

 

 1、小结

 

 师:这节课,我们研究了水的哪些神奇之处?

 

生:会“爬”、──(水的毛细现象

 

生:会“团结”。──水的表面张力)

 

2、质疑:

 

①学习了这一课,大家有没有产生新的问题?(解决回形针浮在水面的现象)

 

②这节课的实验中我们没有用到旧报纸,那旧报纸是否多余呢?(利用毛细现象、环境教育)

 

③(有无法解答的,来不及解答的)下一节课再研究

 

3、整理实验器具

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