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三~四年级——三年级体育课的设计及教案

上传:admin 审核发布:admin 更新时间:2011-9-25 9:55:04 点击次数:1884
三年级体育课的设计及教案
大连市沙河口区昌平小学 韩 毅

一、指导思想

本课依照课程标准的要求,以“健康第一”,“安全第一”为指导思想。根据学生生理、心理特点,采用主题式的情境教学法,把学生自然带入活动中,通过身体活动和思维活动紧密的结合,达到掌握本课教学目标的目的。

二、教材分析

1、跳跃是小学生非常喜爱的一项活动,本课选用了跳跃与游戏中的简单跳跃方法(单脚起跳双脚落地),以及利用多种器材创设组合练习,使学生初步体会跳高、跳远的简单动作。

2、采取主题式的教学方法来创设情境,用一个完整的故事情节把学生巧妙地带入想往已久的绿色军营中,让学生感受多彩的军营生活。

3、体验群体活动的乐趣,提高与改善学生积极参与体育活动的态度和行为,并在活动中展示自我,充满自尊与自信。

三、设计思路

(一)激情引趣

1、随着一声清脆响亮的师生问好,不但拉近了师生间的距离,同时也拉开了绿色军营的序幕。教师用“同学们想不想去体验一下军营生活”这句话,激发学生的好奇心,引领学生自然地进入活动中,学生由各组组长带领进行队列操练,通过严格的队列队形练习,让学生了解身体的正确姿势,走姿、跑姿、站姿,同时也培养锻炼了一批小体委。在学生练习前告诉学生一会儿首长要来检阅,让学生带着任务去练习,以此来调动学生参与练习的积极性。(此环节放音乐)

2、学生的操练进入高潮时,教师放音乐《军中姐妹》来收拢学生,使学生有种紧张感,师生共同进行律动,充分展示自己良好精神面貌,来体现当代“小军人”的风采。

3、看到学生们的表现非常出色时,教师要抓住时机来表扬、鼓励学生,以“颁发红星”的形式来奖励学生,让学生有种自豪感,要想做一名合格的小战士,应该一切行动听指挥,因为服从是军人的天职。启发学生别忘了老师,使学生养成心中有他人的习惯。(此环节放音乐)

(二)个性发挥与展示

1、巧过电网

教师用语言引导激发学生的练习兴趣,教师说:“同学们,我刚刚接到一个任务,上级命令我们要在28分钟之内夺回6面红旗,我们在去的路途中会遇到艰难险阻,我们怕不怕?下面我们开始出发,摆在我们面前的第一个困难就是‘电网’,要求大家轻巧跳过,不准惊动敌人,不能触电(即不准碰响小铃)”,让学生在练习中寻找怎样才能轻巧跳过的方法,设计此环节是为了使学生了解单脚起跳双脚落地的跳跃方法的好处,培养学生做事仔细、认真、大胆且对他人负责的意识。

2、跨河流

随着音乐集合军号的吹响(以此来收拢学生,以后每个环节都用集合军号声收拢学生)学生们纷纷静下来,随后各班集合、整队。既然成为军人,就应保家卫国,遇险而上。学生尝试“横跨河流”,学生分组进行跨跳河流的练习。通过河面的宽度不断的由窄到宽的练习,要求学生要跳得远,跳跃的方法不限,自由发挥,最后通过展示引导学生选择单脚起跳双脚落地的方法反复练习,培养学生克服困难,勇往直前的精神。

3、越山岭

在学生尝试河流的险阻后,让学生再体验一次越山岭的艰辛,让学生再一次接受困难、危险的挑战。学生利用垫子摆设“高山”,通过山的高度逐渐由低到高的练习,来提高学生跳跃的综合能力,重点体会单脚起跳双脚落地的跳跃方法,充分发挥好体育骨干和小组长的作用,对特殊学生区别对待,培养学生勇敢、机智、诚实,胜不骄、败不馁,勇于克服困难等良好心理素质和道德品质。

4、夺红旗(此环节放音乐)

为了保持学生兴奋性以及主动参加活动的积极性,进入最后一关《夺红旗》,学生分组利用已给的器材,自主创设战场,要求把跑、跳、爬、跨等项目设计到练习中,让学生在规则许可的范围内,充分发挥其才能,同时也要发挥同他人集体协同配合的能力。让学生在集体练习中养成团结、友爱、互相合作的习惯。红旗分三个层次:一面“尖刀班”旗;两面“攻坚班”旗;三面“野战班”旗,讲清三种旗的意义,让学生有目的地夺取,即有竞争性又不伤害学生自尊心,从而使教学目标得到全面实现。

(三)愉悦放松

1、师生互相交流今天的收获,启发学生奖励老师。

2、把红旗传递到每个学生手中,让学生用自己喜欢的方式表达胜利的喜悦,最后学生们举着红旗唱着战歌围着战场放松走一圈,培养学生的语言表达能力以及展示自我的表现力,最后学生们在轻松欢快的音乐声中高举红旗离开军营。(此环节放音乐)

三年级体育教案

   辽宁省大连市沙河口区昌平小学                          班级:三年级三班人数:48人

   授课教师:韩毅                                        2004年4月1日

点    评

大连市沙河口区教师进修学校教研员    鹿  辉

课设计的很好,目标明确。发展跳跃能力、主题式的教学形式,符合学生的心理,教材加工处理的好,贴近学生的生活。教师组织、参与、引导的好,学生的主体作用发挥,精神面貌好、练习认真,教师给学生创造了相互学习、自我展示的空间,关注了学生的个体差异,增强学生的自信心、良好的师生关系,养成良好习惯,骨干作用的发挥,场地器材的合理利用,体现了一物多用,充分的发挥功能。教师的评价方式,拉近了师生间的距离。思想品德教育融入整个教学之中。

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