一、教材分析

 

　　（一）教材特点及地位作用

 

　　本课是黑龙江省教育学院初教部编写的《信息技术》第二册教材中的第十课《卡通贝贝手拉手》。教材前面几节是画块操作的初步学习，本课主要是对画块操作的总结和进一步延伸，因此具有承上启下的作用。本课内容实际的绘画操作较少，操作的技能训练较多。

 

　　（二）教学目标

 

　　1．知识与技能

 

　　（1）学会图块的拉伸扭曲、翻转旋转。

 

　　（2）掌握综合应用图块操作的方法。

 

　　2．过程与方法

 

　　通过课前准备活动及课上活动，培养学生自主学习、自主探究的能力、发现问题解决问题的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。

 

　　3．情感态度与价值观

 

　　发展学生敢于创新的科学精神，培养乐于助人、热爱劳动、干净整洁、遵守交通的个人意识，提高学生审美情趣。

 

　　（三）重点与难点

 

　　重点：掌握图块的拉伸扭曲、翻转旋转的方法。

 

　　难点：应用图块操作解决实际问题。

 

　　（四）课时安排：1课时

 

　　二、学情分析

 

　　本册教材对应的是小学三年级下学期的学生，虽然已经有近一年的学习本学科的经历，但学生们针对本学科的学习方式还比较单一，还是习惯于模仿老师的操作，本节课要充分地考虑这一点，合理地引导和指导学生学习，培养学生的独立学习意识。

 

　　三、教学策略

 

　　（一）教材处理

 

　　1．本节课的教学活动应重视对学生操作方法的指导，从改变教学目标的表述形式入手，渗透新课程理念，以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标，为培养新型的综合型世纪人才奠定基础。

 

　　2．从“体验生活联系生活”的理念出发，组织、编制和挖掘教学内容。充分利用教材的趣味性特点，发挥自身特长，联系生活实际。

 

　　3．从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，即学习共同体中的“平等的首席”，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情境，激发学生的情趣动机。

 

　　（二）教学方法

 

　　1．学法：自主探究学习法（适时地结合教师课前准备的教学课件自主学习教材），讨论合作学习法（全班学生分成4组，课堂通过小组合作学习，相互交流、讨论、探究，达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的）。

 

　　2．教法：课件辅助教学法（教师在课前结合教材内容制作课件，通过课件直观性引领和指导学生进行学习）、引导启发教学法（在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的）。

 

　　（三）课堂活动

 

　　看动画、利用课件学习、小组讨论交流、动手操作等。

 

　　（四）教学评价

 

　　采用学生自评、小组互评、教师点评等方式，对学生及时进行合理的评价。

 

　　（五）教学资源

 

　　多媒体网络教室、多媒体课件、图片等。

 

　　四、教学过程

 

 

 

　　自评：

 

　　在实际的教学中，学生的创新能力有时是教师难以预测的，因此，对教学设计的实施应灵活把握，对于课堂上一时解决不了的问题可留做课下研究性问题，师生共同研究。总之，整修教学过程要体现出主体参与探究学习所具有的开放性、实践性、自主性、生成性和体验性。坚持主体参与、及时反馈、展示评价的原则。

 

　　点评：

 

　　本教学设计能够大处着眼，小处入手。大处来看，主题集中，将视点聚焦在课堂上，从小处，即从具体的课堂活动写起，分析了教师对教学活动的设计方案、特点、参与度，最后又回到课堂的主体──学生中。使得整个设计起始和结尾都很扎实。充分利用多媒体计算机和网络，存储、组织，调用媒体课件，围绕学习主题（以全息媒体展现），创设出丰富多彩的情景、协作、会话等学习环境要素，激发和发挥学生的主动性、积极性，创造精神，不断根据教学过程中的反馈信息，创造和组织最优学习环境要素，最终使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构目的。