第一课 水 教学设计
浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学 张玲燕
一、教学目标
科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
二、教学重点：
认识水的性质及特点。
三、教学难点
根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
四、教学准备
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、水、白醋、牛奶、空气；袋外贴上1到7号标签。
给每个学生准备：网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料。
五、教学过程
|
教学
流程 |
教师活动 |
学生活动 |
|
情境
导入 |
1、观看《水的故事》，问：刚才同学们看了《水的故事》，水是一种重要的物质。它对我们的用处可多了。关于水，我们知道些什么呢？板书：水 |
看一看、听一听 |
|
探究
活动（一） |
我们知道的水
1、小组内先交流有关水的知识。
2、填写网状图指导：我们要把你所知道的有关水的知识填写在这张网状图上。填写时要注意对水的知识进行分类。比如：水的用途有哪些，先画一个气泡，填写用途，再在用途下面画个气泡，填写洗衣。
3、班级交流有关水的知识。交流时，要发表有根据的见解。如果要对其他同学的意见进行评判，也要用事实进行说明。（板书：将学生回答的内容填写在网状图的一边，然后师生共同从四个方面进行概括处理。） |
1、小组讨论
2、听懂，填写网状图
3、交流水的知识
4、观看，开阔视野 |
|
探究
活动（二） |
水在哪个袋中
1、水与我们息息相关，我们每天都需要水，都见到水，对水熟悉吗？
出示袋：这里有几个袋子，里面分别装着石头、木块、树叶、水、白醋、牛奶、空气等。在不打开袋子的情况下，我们能不能将袋中的水和其他物体也一一分辨出来呢？
出示问题：
|
边分辨边小组交流：
1、比较容易辨别的物体有哪些？用什么方法分辨出来的？辨别的依据是什么？
2、比较难以辨别的物体有哪些？原因是什么？ |
2、小组实验分辨。
3、小组汇报实验结果、分辨理由。教师板书：实验方法：耳：听一听；手：摸一摸、摇一摇、捏一捏；眼：看一看；……
鼓励：我们探究的方法越多，观察得越仔细，辨识的准确性就越高。
哪几种物质没有辨别出来，为什么不易辨别？
4、对不易识别的这几种物体，如果可以打开袋子，但不能用眼睛看，可以用什么方法来辨别呢？（闻）
强调：为了安全，我们做实验时，禁止把鼻子凑到容器口去闻气味，更不允许品尝实验用品，那么我们该怎么闻呢？（“扇闻法”）
5、学生分组活动闻一闻，汇报分辨结果。
如果不闻，只看一看，能分辨出这三种物质吗？
6、小结：我们借助鼻、手、眼等感官，通过仔细观察，分辨出了这七种物质，同学们真了不起呀。 |
1、明确任务
2、小组实验、交流
3、汇报
4、思考说方法
5、小组实验、汇报 |
|
探究
活动（三） |
给物质找同类
1、那么，你们能将它们分类吗？为什么要这样分呢？你们有几种分类的方法呢？
2、小组分类，学生汇报交流。
3、指出液体、固体、气体这样的分类方法是科学的分类方法，为什么这样分呢？
4、生活拓展：在日常生活中，还有很多的液体、固体和气体，看谁的知识最丰富，举出例子来。 |
1、明确任务
2、小组分类、汇报
3、谈科学分类的看法
4、学生举例，同学互评 |
|
小结
拓展 |
1、同学们，通过这节课的探究学习，相信大家对水有了更深的认识。能说说这节课你有什么收获吗？
2、水和油同样是液体，它们有什么不同呢？让我们下节课来研究。
3、同学们，让我们在《节约用水》的小动画中结束这节课吧。 |
|
|
作业 |
作业本 |
|
|
