在我们爱信诚速读速记的教学中，脑图像记忆可以说是速记方法的“灵魂”。运用脑图像的方法我们可以背英语单词、背课文、背物理化学公式等多种学科的知识。但是，如何让每个学员都更好的建立起脑图像，如何更好的应用这种方法，是脑图像记忆的难点，也是速记方法的难点。而在快速阅读过程中，如何引导学员进入快速阅读状态，也是一个非常重要的环节。下面我就教学中的一些经验粗浅的谈一下脑图像记忆和如何引导学员进入快速阅读状态。
一、脑图像记忆
每期在初授脑图像记忆之前，我都会让学员先想自己最熟悉的一个人或事物，让学员想出他们的“形象”并描述出来。这一点所有学员都能够做得到。我便借机鼓励他们，使每个学员都有了“我也能做到”的自信心。接着我便从腹式呼吸开始引入，让他在头脑中想象一张白纸，一个屏幕或一块黑板，然后想象自己手中拿着一支最喜欢的笔，写下老师所读的数字。先由五位开始，逐渐增加到十位，并让学员正念、倒念。大部分同学都能够建立起清晰的脑图像，但是，也有个别同学建立不起来，寒假班上，一名上小学三年级的学员孙泓远，她在初建脑图像时，也很认真，可就是建立不出脑图像，于是，课下我便开始给她补课，帮她重新建立脑图像，重新建立时，我发现这种靠想黑板、想屏幕建立脑图像的方法并不适合她。“兴趣是最好的老师”，德国伟大诗人歌德也说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。我何不试着让她想一些自己感兴趣的东西来记呢?与她聊天时我知道，她非常喜欢大森林，喜欢花草，于是，我便让她想象在一片大森林里，两棵树之间挂着一块黑板，然后，想象自己拿着笔往上边写下我读的数字，并强调要“形象”一些。十位数字读完后我让她指着这些数字念出来。结果，一个也不差。紧接着，我连续建了二十位也全都非常熟练的正背倒背，小学员高兴的告诉我，她的脑图像非Ｇ逦Ｒ话傥皇纸ㄍ旰螅宋乙环厦婊氖牵阂黄滩莸厣希娇檬髦屑涔伊艘豢楹诎?SPAN lang=EN-US>(是黄色的)，黑板上写着一百位不同颜色的数字。天空中有云、有太阳、还有小鸟。她告诉我，这就是她的脑图像。
另外，在教学中我还发现，建立脑图像的方法很多，每个学员运用哪种方法比较适合与他们的年龄和性格都有着很大关系。比如，小的学员，建脑图像时，可以想象的像动画片里一样。而大一些的同学则不一定会适合这种方法。于是，我便让他们把数字真的写在一张很干净的纸上(强调写的一定要“形象”)，写完后马上闭上眼睛，在头脑中，想出并看到这些数字的“形象”。如此练习，慢慢的他们就能够直接写在头脑中了，效果也非常不错，我就是用这种方法建起的脑图像。而且，学员脑中出现图像的快慢，跟平时的观察也是有着密切关系的。所谓观察，可以简单地理解为人脑通过感觉器官对客观现象的感知过程。无论是何种客观事物，只有经过深入细致的观察，才能在大脑中留下深刻的印象。因为有的学员平时不注重观察，所以建脑图像时让他想“黑板”或“屏幕”等事物，就会出现想不出来或不清楚的现象。因此，平时我们就要帮助学员养成仔细观察事物的习惯。在课堂上灵活运用，做一些训练观察能力的游戏。如拿一件小饰品，几秒钟内让学员观察，然后看谁描述的准确、仔细，并给予鼓励。这样既活跃了课堂气氛，又训练了学员的观察能力，更重要的是可以有效的帮助他们快速想出“形象”来，建立清晰的脑图像。
二、如何引导学员进入快速阅读状态
教学中，一些学员常常有这样的反映，做符号、文字数字训练时状态非常好，而且有符号、文字数字往脑子里飞的感觉，可就是不能把这种感觉平移到速读训练中来，看文章仍是“老牛拉车”般慢。起初我把毛病归结在了学员自信心不强等问题上来加以解决。一段时间后我发现，原来自己在引导学员进入快速阅读状态上有所欠缺。每次速读前，我只是调整学员坐姿，强调速读原理后，调整一下呼吸便开始速看。学员看上去状态不错，但并没有进入最佳状态。如何才能让学员进入更好的速读状态呢?我陷入沉思之中。经过一段时间的反复思考和课堂上的屡次试验。我终于找到了一种行之有效的方法，在进行速读之前要完成三个步骤：第一步，调整坐姿；第二步，腹式呼吸；第三步，边调吸边引导感受“成功态”。并随着成功态的引导词让学员准备好，开始速读。经过这样一系列的引导，使学员在速读前都能进入较好的状态，并且随着训练的深入，很快找到速读感觉，不但提高了阅读速度，也提高了阅读效率，特别是注意力不容易集中的同学，也能快速进入状态，提高速读能力。
以上是我在速读速记教学中通过实践对脑图像记忆和如何引导学员进入快速阅读状态的一些粗浅认识和经验。在今后的教学中我还会积累经验，不断探索，使教学工作得以进一步完善。 |
