随着新课改的进行，广东政治科高考命题形式不断创新。高考命题逐步由突出以“问题为中心”转向以“能力为出发点”。 2008广东高考卷命题立意更加突出对重点知识的理解，注重学生分析思维能力的考核。具体表现为，一是命题取材，多来自当代国内外经济、科技、社会、文化生活的发展，需要考生关注生活。二是问题设置，坚持“以实际联系理论”，需要考生具备相应的知识储备、应变能力、迁移能力、组织答案等能力。三是答案设置，坚持灵活运用主干知识，突出思维过程与方法的考查。总之，由于高考试题对知识考查呈现出逐步走向微观、逻辑思维的含量等多种因素。使考生对高考试题的总体印象是看似简单实则不易。

从哲学和文化模块的考查来看，近年高考主观试题的命题，从背景材料、设问方式、答案设置等方面都突出了分析问题的能力立意。越来越多的试题交叉、融合性提高，综合化趋势加强。在高考中，每年我们都会发现，部分考生答题时总是围绕一个要点反复作答，对其他要点避而不谈，造成要点缺失，失分严重。知识掌握不系统是考生答题要点缺失的首因，因此，把握知识联系，构建知识体系，显得十分重要要。

例如，2008高考哲学部分，

第26题是运用古汉语名言反映矛盾的“同一性与斗争性”的关系。这一题虽然对古汉语的理解难度稍大一些，但是，对知识理解的要求是比较高的，其选项的设置除了区分错误观点外，还要区别“矛盾普遍性与特殊性关系”与“矛盾的同一性与斗争性” 的关系。由于考生缺乏对相近知识的对比分析能力，此题误选和错选率很高。

再如，第41题是哲学论述题，以广东特色重大事件为载体，问题设置的角度单一且具体。（知识点1：说明尊重客观规律与发挥主观能动性的关系；知识点2：如何实现人生价值）。要回答这类问题，考生不仅要全面准确掌握知识点的具体内容，而且还要善于运用哲学思维，结合材料有层次地展开分析。习惯上，我把这类题叫“小题大做”。在教学实践中，学生是答不好这类题目的，主要是学生对哲学知识的掌握还停留在记忆和机械运用的层次上，而缺乏逻辑分析的能力。事实上，高考对知识掌握的要求包括：不同知识的重组，相同知识的归纳，相似知识的迁移，相关知识的联系等多方面。在教学实践中，引导学生对知识进行重构与整合，建构知识理论体系，使学生掌握有逻辑层次的知识体系，有助于学生形成学科思想，掌握学科方法。提高应对高考的解题能力。

高三学生复习备考的主要任务是知识复习。知识复习的根本任务在于知识的生成。经过系统的第一轮复习，学生对基础知识、高考考点有了较全面、系统的把握。但是，由于高中政治学科知识点繁多，5本书约270个考点，再加上一年内的时事政治等内容，要准确记忆和理解这些基础知识绝非易事。有学生抱怨说，文化生活的知识要记忆的太多了，太难记了。这是事实，但是，我们能否找到一个突破口，让复杂的知识简单清晰起来、层次鲜明化，增强记忆性和实用性。实际上，对基础知识的复习不能仅仅停留在让学生记忆课本中的现成字句，而要引导学生对知识内涵的重新发现与拓展深化，围绕知识点的本质含义进行深入思考，掌握知识的精髓含义，准确领会知识点的实质，并能对知识进行转换、整合生成新的知识。 

另一方面，近几年来，我们在主观性试题的失分统计中也发现，越是基础的题目，反而失分越严重。这些试题所考查的知识，基本上是老师在引领学生复习时强调的重点，但学生就是答得不理想。问题在于，学生在基本知识的理解、运用及整合上下的功夫不足。“建构知识网络，生成知识”对学生复习中提高效率、增强记忆、高效运用知识是很有帮助的。

经过实践证明。结合生活主题，对重点知识进行梳理整合，既可以帮助学生记忆，也有助于提高主观题的解题能力。这就好像电脑一样，把不同的文件放在不同的文件夹里，以便能在高考的有限时间内迅速提取知识、灵活运用知识。成功战胜高考。

建构知识专题应坚持以“生活主题”统领知识专题和热点专题复习，突出学科主干知识。主要是按照“是什么”、“为什么”、“怎么办”的顺序归纳与生活主题相关、相近或相似的知识点，建立主干知识中知识点之间、不同模块之间、学科知识与时政热点之间的多样联系。一般来讲，模块内部构建知识专题，具体地说，“是什么”一般包含：概念或含义，本质内容、特点等；“为什么”一般包含：地位、作用或者必要性、重要性、现状和影响等；“怎么办”一般包含：措施、途径等。通过板块化复习，提升思维能力和解决实际问题的能力，为构筑知识网络体系、提高综合运用能力打好基础。

一．根据高考考查点确定重点知识。复习主干知识可以遵循8020原则：用80%的时间复习占20%的主干知识，用20%的时间复习占80%的非主干知识。对于重点、主干知识，一定要让学生全面理解，深刻记忆，熟练运用。从2006-2008广东高考政治试题考点分类统计来看

实践唯物论部分：

①物质与意识的辨证关系  ②尊重客观规律与人的主观能动性  ③一切从实际出发，实事求是  ④实践与认识的辨证关系  ⑤追求真理的过程----认识无限性、反复性  ⑥真理与谬误的关系。

辩证法部分：①联系观---整体与部分 ②矛盾观-------对立统一；普遍性与特殊性  ③发展观---量变与质变 ④辨证否定观----创新

社会历史观部分：①基本原理-----社会存在与社会意识性 ②实现人生价值③人类社会的发展规律

二．根据实际联系理论。结合热点来确定知识专题的广度。哲学主观题多是要求“结合一则材料用所学的知识点加以分析”，即“材料—观点”。这不仅要求学生对所学的知识点非常熟悉，而且对每个知识点怎么用的认识也要到位，否则学生就会失分。以时政材料为背景，以问题为主导，知识专题的建构应着眼于知识的运用。一年中的热点很多，热点的确定是否恰当，关系到复习方向是否正确。结合哲学部分的知识特点，恰当选取热点问题要把握以下原则：重点关注国内热点；关注与教材内容密切相关，与学生实际密切相关的热点；党和政府长期关注具有长效性的热点；关系到人类社会发展未来的重大问题。

（1）联系是普遍的、多样的  （2）发展的前进性与曲折性

（1）联系构成事物的运动、变化和发展。（2）整体与部分关系（3）认识对实践的反作用（4）适度原则（5）规律的客观性等

（1）一切从实际出发。（2）意识能够反作用于客观事物。（3）用联系观点看问题。（4）用发展观点看问题，要有创新精神。（5）坚持矛盾分析方法。（6）正确的价值观等。

知识专题的建构也要注意从宏观整合，从微观落实。要选准切入点，提高针对性、实用性。

 

 

1、物质和意识的辩证关系原理
 ①整体线索：【原理内容】----【方法论】----【错误倾向】----【应用范围】

②原理线索：物质决定意识：概念------原因-----表现-------运用

意识的能动作用：原因--------特点-------表现--------运用

③方法论线索：（一切从实际出发）是什么------为什么--------怎样做到-------运用

相关原理对比：（实践与认识、规律和人、社会存在与社会意识）-

 相关知识对比：（意识与认识与真理、意识的能动作用与反作用与主观能动性）

相关方法论对比：（实事求是、求真务实、具体问题具体分析）-------运用技巧

①整体线索：【原理内容】----【方法论】----【错误倾向】----【应用范围】

②原理线索：规律的客观性：原因-----表现-------运用

人的主观能动性：原因--------特点-------表现--------运用

③方法论线索：（实事求是）是什么------为什么--------怎样做到-------运用

相关原理对比：（实践与认识、规律和人、社会存在与社会意识）-

 相关知识对比：（规律与联系、规律与发展、规律与物质、规律与真理、规律与价值判断和选择、规律与社会发展）

相关方法论对比：（实事求是、求真务实、具体问题具体分析）-------运用技巧

1原创试题：2008年的“5·12”汶川大地震，是我国建国以来最为严重的灾难。

(1) 规律具有客观性，其发生作用时不以人的人的意。志为转移。因此自然灾害的发生具有不可抗拒性

（2）意识具有目的性、计划性、主动创造性。发挥主观能动性，人类能够认识客观规律，预见事物的发展。“人类能不能预见自然灾害的发生”是错误的。

(3）对人类“不能避免自然灾害给人类带来的浩劫”要进行具体的分析。由于人类的认识和实践水平受到主客观条件的制约，每一代人的认识能力和水平是有限的，人类不能完全避免自然灾害。但人在客观规律面前，并不是无能为力的。人类可以在认识和遵循客观规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用客观规律，防灾抗灾，从而减轻对人类的危害。

(4）人类在面对重大自然灾害时，要把主观能动性和尊重客观规律性结合起来。因此，题中观点是片面的。

问题：请运用《生活与哲学》知识，结合材料，分析该学生深入实际、调查研究，完成反映真实情况的调查报告所体现的求真务实精神。（17分）

问题；根据上述材料，运用《生活与哲学》知识回答：结合材料l、材料2说明尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。(10分)

①整体线索：【原理内容】----【方法论】----【错误倾向】----【应用范围】

②原理线索：实践决定认识：内容----- 原因-------区别-------运用

认识对实践的反作用：表现-------特点------运用

③方法论线索：（理论与实践相结合）是什么------为什么-----怎样做到-----运用

相关原理对比：（实践与认识、规律和人、矛盾的普遍性与特殊性）-

 相关知识对比：（一切以时间、地点、条件为转移与主观与客观具体的、历史的统一）

相关方法论对比：（实事求是、求真务实、具体问题具体分析）-------运用技巧

①整体线索：【真理含义】----【真理基本属性】----【真理的特点】----【追求真理的过程】------【真理与谬误】-

②原理线索：真理的客观性：内容----- 原因-------区别-------运用

真理的相对性：表现-------区别------运用

追求真理的过程：特点------原因------区别------运用

真理与谬误：含义-------关系-------运用

③方法论线索：（求真务实）是什么------为什么-----怎样做到-----运用

相关原理对比：（真理的客观性与规律的客观性、真理标准与实践、矛盾的对立统一、发展的前进性和曲折性、）-

 相关知识对比：（追求真理与正确对待权威、书本）

相关方法论对比：（实事求是、求真务实、解放思想）-------运用技巧

参考答案：（1）真理是标志着主观符号客观的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映，客观性是真理的最基本属性，真理是绝对的。

（2）但真理都是有条件的、具体的。如果超过自己适用的条件和范围，或者不顾条件的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。认识具有反复性和无限性，真理需要在实践中检验并不断向前发展。因此。真理又是相对的。

（3）坚持真理，遵循社会发展规律，走历史发展的必由之路是坚持正确的价值取向的客观标准，自觉站在最广大人民的立场上，才能保证我们价值判断和价值选择的正确性。

（4）因此，这一观点是片面的。在真理观上我们既要反对夸大绝对性的形而上学，又要反对夸大相对性的相对主义。

（一）联系观（二）发展观（三）矛盾观（四）辨证否定观

（一）人类社会发展观（二）群众观（三）价值观（四）人生价值

 

                                                              

 

[ 是什么 ]-----多角度分析

[ 为什么 ]----- 文化的力量（又叫“文化的作用”或“文化软实力”）

个人---社会----国家要重视（文化建设的重要性）----对国际竞争的作用

如何提高个人文化素养------社会文明如何建设------如何提高文化竞争力（文化软实力）

第一、文化与经济政治、教育的功能

第二、国家如何优先发展教育；

第三、公民终身学习；提高知识文化修养和思想道德修养

材料一：广东某地城镇居民文化消费变化状况

材料二：根据国际经验，如果人均GDP达到l600美元，文化消费在个人消费中应占20％。目前广东人均GDP为3000多美元，而居民文化消费在个人消费中仪占7．33％。

[是什么]：含义---表现----集中表现

[为什么]： 共性与个性---必要性-----意义

[怎样对待和尊重文化多样性]

正确的态度——遵循的原则----两个反对-----交流与传播

[是什么]：特点---表现P62；P64；P66

[为什么]： 包容性---共性与个性---意义P65 P68

[怎样弘扬中华文化]： （即文化创新）P52；P53

[意义]：P32；P70；P71；P76（注意关键词）

[是什么]：大众文化P89、形式多样

[为什么]：文化对人的影响P17；文化生活有喜有忧P89； 坚持多样化的原因 P98

个人---积极参与（2课），正确选择（8课），提高修养（11课）

国家----大众文化的要求；文化建设的重要内容；处理好主旋律与多样性的关系

1、2008年夏季奥运会在中国北京举行。像世界上其他国家一样，中国也设计了具有中华民族文化特色的奥运会会徽。在奥运会期间，北京将向世界各国来宾展现中华文化的优秀成果，让他们切身了解中国，感受中国文化。

1、传统文化[是什么] ---含义；表现；特点

[为什么]---- 传统文化作用-民族文化作用-民族精神作用    

[怎样办] 正确态度-----文化创新

 

2、文化创新 [是什么]：本质

[为什么]：实践、文化继承与发展的关系；创新的意义

[怎样办]：途径----主体----内容-----方向（ 主心骨）

含义---基本内涵---作用---现实意义----如何弘扬中华民族精神

（1）为什么要作出选择：P86-87

（2）怎么样进行选择：国家：P88-89个人：P91-92；

（3）目标：P94

（是什么）什么是当代中国的先进文化

（为什么）要把握先进文化的前进方向

（怎么样）发展大众文化；把握先进文化的前进方向；建设社会主义精神文明；加强思想道德建设

（是什么）社会主义思想道德建设的主要内容：

（为什么）必要性：重要性：

（怎么样）国家（目标---活动）；个人（提高修养----正确选择----实践）