目标要求

1．知识与能力：了解分析自己的学习习惯状况，知道不良学习习惯的危害性。认识培养良好学习习惯的重要性，改掉不良的学习习惯。提高运用相关方法培养好的学习习惯的能力。

2．过程与方法：通过“探究园”中的“找问题”活动，体验不良学习习惯的危害性。通过“探究园”中的“我的学习习惯”活动，反思和分析自己的学习    习惯，了解自己的学习习惯状况。结合活动，学习、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解本课的知识要点。

3．情感、态度与价值观：通过本课各项活动，感受不良学习习惯的危害性；正确认识良好学习  习惯的重要性，并下决心改掉自己不良的学习习惯，通过一定的行为训练，培养良好的学习习惯和意志品质。

课时安排建议：建议教学时数为2—3课时。

重点难点易错点

1、良好学习习惯的表现(重点) 

2、习惯和学习习惯(易错点) 

3、养成良好学习习惯(重点、难点)

教学过程

活动一：找问题

(1)设计目的：让学生知道不良学习习惯的害处。

(2)准备工作：可采取角色扮演的形式，即让学生根据连环画提供的材料，自编台词  进行扮演，使问题呈现得更生动活泼，更能引起学生的学习兴趣。在课前布置愿意且长于表演的学生进行排演，并给予指导。

(3)过程指导：第一步：学生进行角色扮演或课件展示图片；第二步：6-8人(围坐)小组讨论：王强有哪些不良的学习习惯?这些不良学习习惯有何害处?第三步：各组推荐或自荐一人进行全班交流；第四步：教师归纳。

(4)评价指导：学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方  式，如学习中的注意力倾向、记忆的习惯方式、思考问题和解决问题的心理定势、作业和复习的行为习惯等。学习习惯有好坏之分：好的学习习惯符合学习心理的规律，有利于提高学习效果，而不好的学习习惯则偏离学习的心理学规律，不但会妨碍学习的效果，而且影响健全人格的培养。

(5)完善或增加某些活动的建议

活动二：我的学习习惯

(1)设计目的：了解自己的学习习惯以便加以改进。

(2)准备工作：准备“学习习惯”的小测验，每人一份。

(3)过程指导： 第一步：学生填写时，教师再次强调一定要如实选择，这样才能发现  问题，加强教学的针对性；

 第二步：组长(组员轮流担任为宜)分工：每人统计分析3—4题，组长汇总；

 第三步：各组长代表本组进行全班交流； 第四步：教师归纳。

(4)评价指导：学习习惯是长期养成的学习行为方式，不是—两天的教育就能改造好  的。教学的目的主要是让学生在思想认识上有所收获，使学生认识什么是  良好的学习习惯，什么是不良的学习习惯，学习习惯与学习效果有什么关  系，自己的学习习惯有什么特点、优点和问题，如何改进自己的学习习惯。在这些问题上学生有了正确认识，对于改进自己的学习习惯就打下了一个好的基础。在这个基础上，教师要严格要求学生，让学生按改进自己学习  习惯的计划长期坚持训练，逐渐养成良好的学习习惯。

(5)完善或增加某些活动的建议