教学环节

教学活动设计

设计意图

引入：读名言引入主题

1．呈现教科书第17页《孟子》中的名句“入则无法家拂士，出则无帝国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”学生阅读这句话并尝试进行解释。

2．教师：这句话的原意是，一个国家内部没有执法严明的世臣和直谏之士，外部没有抗衡的邻国和受侵袭的忧虑，往往会走向灭亡。由此可见，忧难使人生存，而安逸享乐则会导致灭亡。

现在，我国与新中国成立前比，与新中国成立后的前30年比，有了翻天覆地的变化，人民生活有了保障，正在向全面小康社会迈进。在这样的条件下，我们时时不能忘记的就是“忧患”两个字。

这句名言是本部分内容的最好诠释，用此引入主题极为恰当

教学环节一：忧患可以兴国

1．教师：在当前我们为什么还要树立忧患意识？

2．学生讨论后自由发言。可以采取小组合作的方法，让学生在小组内充分讨论后，再在全班进行交流。教师把学生的看法和意见写下来。

3．教师：同学们说得很好。树立忧患意识有两个原因：其一，对于个人来说，如果因为生活富足而变得毫无理想，整天沉浸在享乐之中，就必然会堕落；对于国家来讲，如果满足于自己的现状，则会走向灭亡。其二，我国的社会主义建设才刚刚起步。与世界发达国家相比，我国的经济实力还很薄弱，社会政治制度还很不完善，公民的素质还比较低。我们必须认识到我们的不足，否则，必然会落后。

4．学生阅读教科书第17页的主题文字，懂得树立忧患意识的重要性。阅读有关柏耀平的阅读资料，并交流对“文章反映了柏耀平怎样的精神”问题的认识。

5．学生查找资料，了解我国与世界发达国家之间存在的差距。或者阅读本备课系统提供的两篇阅读资料《我国与发达国家之间存在的科技差距》《我国劳动力素质与发达国家相比还存在较大差距》。

用提问的方法引发学生的思考，通过讨论，使学生对树立忧患意识的重要性产生深刻的认识

让学生通过事实了解我国与发达国家之间存在的差距，从而树立忧患意识

教学环节二：以振兴中华为己任

1．教师：我们前面说到“树立忧患意识”，那么，谁应该树立忧患意识？（学生回答：我们大家。）确实，我国每个中华儿女都应承担起建设国家的重任，特别是我们青少年，祖国的未来属于你们，建设祖国未来的责任也属于你们。青少年肩负着怎样的建设祖国的重任呢？

2．学生阅读教科书第19页的第一段正文，把其中反映先人忧国忧民、自觉承担建设祖国重任的名句找出来。

3．教师解释名句。其具体解释见本教学案例后的附文。

4．学生就名言名句谈读后感，说说这些先辈高尚的思想境界。

5．学生查找资料，寻找“以天下为己任”的历史人物或有关的故事，也可以查找当代的人物或者自己身边的普通人及其故事。

6．学生阅读教科书第19页左后一段主题文字，说说自己对这段话的理解。

让学生认识到自己所承担的建设祖国的重任

通过解释名句，让学生了解一些爱国志士的胸怀，激发学生为国家民族的兴旺而担当重任的热情

教学环节三：谱写自己的毕业歌

结合教科书第19页的“活动”，让学生以小组为单位谱写自己的“毕业歌”

总结

学生齐读教科书第20页的主题文字，作为本节课的结束。如果有条件，可以组织开展“天下兴亡，匹夫有责”的主题班会或演讲会。