教学环节

教学活动设计

设计意图

引入：游戏引入

1．设计情境：假如你有了100万，你做的第一件事情会是什么？

2．学生自由发言，或在小组内交流后再全班交流。教师把学生的想法记录下来。

引出问题

教学环节一：富而思源

1．教师：看来，我们每个人的想法是不一样的。有的人富裕以后想好好地享受一下；有的人想干一番大事业；有的人则想帮助那些还生活在贫困中的人们，等等。这些愿望和想法无可厚非。但是，不同的想法，境界是不一样的，产生的效果也是不同的。

2．教师：改革开放后，我们实行了“允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来，带动和帮助后富，逐步走向共同富裕”的富民政策，很多人走上了富裕的道路，但是也有不少人还生活在贫困之中。富裕起来的人理应帮助后来者共同走向富裕。这是我们党的富民政策赋予他们的历史责任，也是中华民族历史传统赋予他们的责任。事实上，现在已经有许多富裕起来的人在履行着自己的这一责任。

3．学生阅读教科书第40页的两个阅读资料，感受富而思源的实践。

4．学生讨论富而思源、先富带后富将产生什么结果。

5．学生阅读教科书第41页的主题文字，讨论其中的含义，特别要注意体会“当个人占有的资源远远大于社会平均占有量的时候，个人的社会责任就相应增强”。在交流中，可以结合本页的阅读资料，进一步理解这句话的含义。

教师用这样的话引导学生认识本课的主题和论点，既不会产生说教的嫌疑，又能起到教育学生的作用，让学生认识到不同的选择所产生的不同结果和效果

引入我们党的富民政策，让学生认识到富而思源不是可做可不做的事情，而是富裕起来的人们必须承担的历史责任

教学环节二：勤俭节约，文明消费

1．教师：我们每个人都有个体会，社会上有些富裕起来的人，富了以后，不知道该怎样花钱，做出了令人不屑的行为，人们把这些人称为“暴发户”。

2．呈现一些人铺张浪费的案例，让学生阅读这些案例并讨论这些做法的错误之处。“教学活动设计”中提供了一些案例。

3．教师：不少人“露富”的动机是获得他人的尊敬，殊不知，这种行为恰恰让人看不起。

4．学生阅读教科书第43页的第一段主题文字，从中找出阐述自己节约重要性的名句，并发表自己的看法。“教学设计”中已经列出所有的名句，可供师生参考。

5．学生阅读第43页的主题文字，归纳勤俭节约的重要意义：勤俭节约是“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”，同时结合自己的知识，谈谈自己的感想。

6．学生阅读教科书第44页最后一段阅读资料，针对文中提到的我们目前存在比较严重的浪费现象进行讨论，说说这种现象存在的根源以及解决问题的办法。

7．学生以“良田万顷，日食三餐；广厦千间，夜眠八尺” 为主题开展讨论，说说对这句话的理解。

直接点出问题，让学生认识到浪费行为的可耻，培养学生反对浪费的情感

强调浪费的可耻

进一步从理性的角度认识勤俭节约对国家、企业、个人的重要意义。这一段也是本节课的唯一的知识点，可以让学生巩固要求掌握的知识