教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：以新闻图片导入

2007年5月16日上午，非洲开发银行集团理事会年会(“非行年会”) 在上海开幕。中国国务院总理温家宝出席开幕式并致辞：中国和非洲有着深厚的传统友谊，中国政府和人民真诚支持非洲的和平与发展事业。中国累计已免除非洲国家欠华债务109亿元，目前已承诺并正在办理的免债还有100多亿元。

问题：请列举你所了解的我国帮助其他国家发展的事例。

通过新闻导入课题，提出问题并激发学生的兴趣

教学环节一：世界是一个整体

教师：不同的人对于中国政府免除非洲国家债务存在不同的看法。有人说中国还不富，100亿元就这么给出去了，值得吗？有人说就算富也不能拿这么多钱玩啊。有人说为什么不把这钱用来救济我国的穷人呢？

活动：就以上观点展开辩论。

中非论坛期间，胡锦涛总书记承诺减免非洲国家103亿元债务，对于这一决定有正反两方面看法。正方认为中国是世界一员，有责任对世界发展做出自己努力；反方认为中国自己还有许多问题没有解决，不应多管闲事。

在辩论活动，要涉及几个问题。

•  中国与世界其他国家是什么关系；

•  非洲的贫穷对中国产生什么影响；

•  中国援助非洲对中国乃至世界有何意义；

•  怎样处理本国建设和援助外国的关系。

通过辩论，引导学生了解我国应承担的国际责任

教学环节二：中国应负责任

呈现下面的资料，学生阅读资料并发表看法。

目前全世界有63亿人口，

如果世界缩小成只有100人的村子，

会变成怎样呢？

……

在这100人的村民之中，

有20人营养不良，

1人濒临饿死，

但也有15人过于肥胖。

至于全村的财富，

有6人拥有其中的59%，

而且他们全都是美国人。

有74人拥有其中的39%，

有20人分着剩下的2%。

至于全村的能源，

有20人耗费掉其中的80%，

有 80人分用着剩下的20%。

75人的食物来源无虞匮乏，

也有地方可以遮风避雨。

可是，剩下的25人可不是这样。

有17人喝不到干净、安全的水。

……

请你去爱这个有你和有其他人的村子吧！

如果我们之中有更多的人

懂得爱这个村子，

相信一定可以拯救这个村子，

使这个村子

不因暴行而有所分裂。

问题：

（1）在这个村子里的穷人会对富人的生活产生影响吗？有怎样的影响？

（2）你认为这个村子里的富人对穷人负有怎样的责任？

（3）说说中国在促进世界和平和发展方面负有的国际责任。

通过直观的比喻让学生深刻认识世界人民的生存状况

教学环节三：承担国际责任从我做起

呈现凯文·卡特的摄影作品。学生观看照片并阅读介绍照片和凯文·卡特本人的阅读资料。

这张照片是凯文·卡特的著名摄影作品 《 饥饿的小女孩 》。该作品赢得了1994年普利策（普利策奖也叫普利策新闻奖，是1917年根据美国报业巨头约瑟夫·普利策的遗愿设立的，20世纪70年代已经发展成为美国新闻界的一项最高荣誉奖）新闻特写摄影奖。照片反映的是一个苏丹女童，即将饿毙跪倒在地，而兀鹰正在女孩后方不远处虎视眈眈，等候猎食女孩。

这张震撼世人的照片，引来诸多批判与质疑。人们纷纷打听小女孩的下落，遗憾的是卡特也不知道。他以新闻专业者的职业意识，按下快门，然后赶走兀鹰，看着小女孩离去。在他获得这一生最高荣誉的两个月之后，良心上的谴责使卡特自杀身亡。

教师：在我们周围，有无数这样的图片正在生成。你我是否也仅止于按下人生镜头的快门，然后离去？

问题：

（1）看了这些资料你有何感想？

（2）你认为自己能为世界人民做点什么？

用具体事例引导学生认识世界性贫困问题的存在以及对人类生存产生的威胁

小结

通过本课的学习，我们了解了中国承担的国际责任，也懂得了我国每个人应负担的责任。希望我们能够担负起自己的责任，为世界和平和发展做出自己的贡献。