教学环节

教学活动设计

设计意图

导入：《贝多芬第五交响曲·命运》片段

播放《贝多芬第五交响曲·命运》片段，学生欣赏。

教师：你听过这样一句话吗，我要扼住命运的咽喉，它决不能把我压倒。

问题：

（1）乐曲的名称是什么，作者是谁？

（2）他有什么特别的经历？

（3）乐曲表现了一种什么样的情感？

引导学生进入讨论和学习的氛围

教学环节一：理想的实现过程不是一帆风顺的，会遇到很多的困难和挫折

呈现学生比较熟悉的名人的照片，如著名主持人杨澜、航天英雄杨利伟、篮球明星姚明。（见“多媒体资源”）

学生讲述他们的故事。

问题：

（1）你知道他们在实现理想的过程中都遇到了哪些困难？

（2）从他们的故事中你得到什么启发，或者获得了什么感受？

用学生熟悉的人物故事引导学生懂得每个人在实现理想的过程中都会遇到困难和挫折

教学环节二：我们不能在困难面前低头，要勇于开拓进取

教师：“天行健，君子以自强不息。”古人认为，在社会生活中，一个人，应当学习和效法自然界生生不息、日新月异的精神，在人生的全部过程中，自力更生，奋发图强，不断前进，勇于拼搏。“自强不息”，还意味着开拓创新，要不断地有新追求，不断地汲取新的知识和技能，不断地有新成就。“自强不息”也是一种积极的人生态度，是一种人生追求和人生境界，是对人生意义的深刻认识和理解。

呈现杜瑶瑶的故事。

1993年，杜瑶瑶还是青岛的一名小学生。母亲体弱多病，又因父亲的去世而加重病情。全家的重担都落到了12岁的杜瑶瑶身上。她要照顾和鼓励病中的母亲，承担繁重的家务劳动，合理地支配微薄的收入；尽管面临着许多困难，但杜瑶瑶的理想是让生活充满微笑。在社会的支持下，10年后杜瑶瑶考入了青岛海洋大学，并被选为学生会副主席。2004年，杜瑶瑶又考上了研究生。生活真的对她微笑了，而她给人们印象最深的也是她的微笑。

教师：从杜瑶瑶同学的经历中我们看出，无论是社会上的成功人士还是普通的学生，都可以成为自强不息的人。

教师：有一个班的同学开展了关于自强的讨论。下面是他们发表的看法。

李浩然说：“我觉得自强也没什么了不起的，谁遇到了灾难都能自强。自强是穷人、残疾人的事情。我们现在条件这么好，还这么小，根本不需要自强。”

李强说：“自强是很容易的。虽然我现在比较懒，上次老师要检查作业，我也克服了困难，熬夜做完，我也自强了一次。”

关明说：“自强与否纯粹是我个人的事情，与其他人没什么关系。”

问题：你同意他们的观点吗？你是怎么理解自强的？

教师总结：自强是一种高贵的品质，是积极进取的动力，是一种永不放弃理想的信念，是我们树立目标并不断为实现目标而努力的品格，是成功的关键。自强是健全人格的重要条件。正是许许多多自强不息的中国人创造了自强不息的中华民族。

同龄人的事例更能为学生所接受

呈现有关自强的不同观点，明晰自强的含义