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| 4.9.1身边的侵害与保护教案（人教版政治七年级上）.rar |
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| 资源分类: |
七上 |
资源大小: |
33.09 KB |
| 资源版本: |
人教 |
上传：周凤玲 |
审核发布：zhfling |
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2人次 |
下载权限: |
非会员下载
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| 资料简介 |
课 题 身边的侵害与保护
教 学
目 标 让学生了解身边的各种侵害及应对策略.
教材分析 重点 怎样辨别身边的侵害.
难点 如何培养学生辨别是非的能力与辨别身边的侵害.
方法 讨论法,活动法.
教具
（一）“新闻视角”——从婴儿奶粉害人事件看
通过课件展示的方式向学生说明这一事件的危害性，并呈现一个社会对这一事件的关注与处理，让学生知道社会对他们的关心。同时可以让学生谈谈对这一事件的看法与态度。
（二）“种种侵害一一问题探究与资料展现活动”
活动目的：通过问题探究活动，帮助学生了解生活中可能受到侵害的状况与来源，通过同学自己收集、分类、展现有关青少年受到侵害的种种事例，较全面地了解现实生活中青少年受到侵害的表现，在增长经验的同时，能有一定的警示作用。
活动方法：课前资料收集（每人至少一例），课中讨论与展示，可以用小组表演，可以借助于多媒体等方式，并对自己的活动有一个总结认识，指出这种侵害对我们青少年健康成长的危害。
教师行为：课前要询问与指导，课中要做好总结归类，使学生对种种侵害有一个整体的认识。（即意外伤害、家庭侵害、学校侵害、社会侵害等）
（三）“故事接龙”——针对同学们前面所涉及的种种伤害，从如何保护的角度，请你给他们设计一个理想和美好的结果。
通过活动让学生明白青少年是祖国的未来和希望，他们的成长和发展虽然受到各方面的特殊保护；同时在复杂的社会生活环境中，青少年必须学会自我保护更加重要。让学生在活动中去参与、体验，得到更深的体会。
（四）“我心理的伤痛谁能懂” ——提升学生对伤害的认识
通过材料补充展示，学生在心理方面受到的伤害。让学生说说这是一种对青少年的侵害吗？这种侵害怎么产生？我们可以怎样避免？社会、学校、家庭应该如何对我们进行保护？我们自己又能做什么？
一方面对于侵害带来的隐性伤害，即心理、精神层面的伤害不易理解；对于来自学校老师、家庭中父母的伤害，学生不易觉察，不易接受。在这个问题上一定要用辩证的方法，讲清家长、老师的教育目的。另一方面也要给学生提供自主思考、自我判断的空间。
相关资料：优化设计的设计思路
课堂练习：优化设计
布置作业：编写自我保护手册之一________ 寻找身边的侵害
教学小结：
备注：
第二框 防范侵害保护自己
课 题 防范侵害 保护自己
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