教学重点：为什么需要宽容？

教学难点：宽容与纵容的区别

教学过程：

导入：小品表演：宽容的故事片段（可以是现实的，也可以是历史的），说明什么是宽容，并结合片段展开阐述宽容的作用。

一、出示漫画“半碗水”

——（一个由于缺乏宽容他人而导致的悲剧故事），从反面案例说明宽容的价值。

二、讨论生活中有没有因为不懂得宽容自己而导致的悲剧呢？

三、小记者采访：请问你有无因为缺乏宽容而留下的遗憾事例，并说一说这些案例带给你的感悟。

四、出示故事：是宽容还是纵容？

小强（年龄不加以明确，故意留给学生结合具体情况进行探讨。）吃饭很挑食，每当菜不合胃口时，就把筷子一摔，把碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当妈妈要批评他时，奶奶总是说，孩子还小，长大了自然就不会了！

通过辩论明确宽容是有原则的。

五、散文诗朗诵——宽容（P教材102）

第二课时 换位思考 与人为善

教学重点、难点：在实践中如何做到换位思考？

板书设计

         己所不欲，勿施于人   设身处地为他人着想（换位思考

换位思考

与人为善   理解至上，善待他人            理解、尊重、宽容和欣赏他人（与人为善）

教学过程：

导入：阅读故事：梁楚瓜秧情 讨论这个故事告诉了我们什么道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括，并给这个故事取一个标题。如：己所不欲，勿施于人。

一、过渡：要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面介绍一个个人之间交往的典型案例。

二、出示故事：“管鲍之交”

阅读后思考一个问题：你是否希望拥有象鲍叔牙这样的朋友？为什么？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）

引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。

三、情境体验：懂得体谅！

（1）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？

（2）这是一个相当优秀的班级，绝大部分同学文明识礼，勤奋好学，热爱集体，团结友爱。但就是有个别同学特别是一个叫金亮的，上课迟到早已司空见惯，作业不交更是家常便饭；值日从不认真，不是敷衍了事，就是一逃了之；下课急惊风，上课打瞌睡；你叫他站着，他说坐一会；你叫他坐着，他又说，站一下也不累……严重影响班级的纪律、卫生和学习。也主要因为他，班级未能评上文明班级。你认为班级同学可能对金亮的态度是怎样的？你认为正确的应该是怎么做？