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引言由一副对联说起。其用意在于告诉我们，只有去掉烦恼，增加快乐，家才温馨。家是感情的银行，把欢乐存进去，回报的是更多的欢乐；把烦恼存进去，得到的是更多的烦恼。然后给我们引出本课的内容：走近父母，奉献爱心。善于沟通，克服逆反心理的危害。
第一框 严也是一种爱
第一目 成长也会有烦恼
【情景解读与体验】
1.教材P19情景图解读
教材P19情景通过一位女生的日记给我们描述了她从小学时“妈妈贴心的小棉袄”变成现在与妈妈在许多问题上有分歧的现象。在探究中，我们应仔细阅读图文资料，还可以补充自己亲身经历的相近的材料，然后与周围的同学进行讨论、分析“为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入”，从中体会父母的期望、立场、态度、心思等，体会父母的爱，同时思考我们应该如何去努力改变这种状况，探究解决这些问题的办法。
2.教材P19探究问题指导
⑴为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？⑵改变这种状况，我们应该如何努力？
提示：⑴小时候，我们对父母依附、崇拜。进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。他们对我们的要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾，原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入了。⑵如：要多与父母沟通，与父母换位思考，体会父母严要求中蕴含的爱心和期待等……
【知识归纳与活动】
知识点1. 亲子矛盾产生的原因
1．我们长大了
进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里拿到“解放证书”，渴望父母像对待大人那样对待我们，甚至挑战父母的权威。
2. 父母眼里的我们
在父母的眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。他们对我们的要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾，
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【相关链接（教材P20）导读】我眼中的爸爸
提示：人们在不同的年龄阶段，对家长的看法是不同的：小时候，由于对父母的崇拜而认为他们无所不能；到了青春期，对父母有逆反心理，看不起家长；过了青春期，又客观地看到父母的价值。给我们的启示是：当我们看待父母时，要克服自身经验、知识的制约。 |
知识点2. 造成两代人隔阂的深刻原因
【探究活动（教材P20）指导】比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因。
提示：
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父母 |
我们 |
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生理上 |
父母是成人，正值中年、壮年 |
我们正值青春期，身高迅速增长、体重增加，第二性征明显，大脑结构趋于完善，但是，我们的身体并未发育成熟。 |
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心理上 |
父母心理成熟，有主见，甚至老于世故，经受过多种考验。 |
我们有长大的感觉，有独立的愿望，受异性的吸引，思维有时偏执，有时不能控制自己的情绪。 |
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阅历上 |
父母饱经风霜，经受过多种挫折，有丰富的人生经验，同各种人打过交道。 |
我们上幼儿园、小学、中学，未真正走上大千社会。 |
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知识上 |
有的父母受过良好教育，有的父母未必受过良好教育，即有的父母比我们掌握
更多的知识，有的父母还不一定有我们知道得多；他们即使受过良好教育，但由于知识
更新快，许多知识已经显得陈旧。 |
我们正接受义务教育，对比没有受过良好教育的家长来说，我们是。有学问”
的人·可我们掌握的知识有限，对于受过良好教育的人来说，我们不如他们的知识丰富。
我们与家长在现代信息技术方面，几乎站在同一起跑线上，我们在生活知识、实践经验
方面，比家长要少得多。 |
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思想方法上 |
父母思想上求稳，容易倾向于保守。父母喜欢纵向比较，总同过去比，能较全面地看问题。 |
我们年轻人思想开放，勇于创新，也易于偏激。我们喜欢横向比较，总与同时代人来比，看问题容易片面。 |
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行为方式上 |
父母处事冷静，谨慎，恪守准则。 |
我们喜欢冒险，行为变化快，讲效率，不拘传统。 |
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社会角色上 |
父母承担家长、监护人、职业人员等复杂的多种角色。 |
我们主要是子女、学生j被监护人等角色。 |
由于我们与父母的人生经历、生活经验、社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。于是两代人容易产生隔阂，产生矛盾和冲突。
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