昨天在高三（11）班继续育人课，终于学生被讲的烦了，离下课还有15分的时候一个男生勇敢的站起来挑战老师的权威了，请我坐在学生座位上质问我如果你是一个学生，快高考了老师爱讲什么就讲什么不讲高考有什么感受。如果是以前的我遇到这种情况肯定是惊慌失措了，但现在的我却首先鼓励和肯定他的意见有道理，我也愿意接受，同时引起了同学们的分歧，有的支持有的反对，甚至我高一当班主任教过的一个男生义愤填膺的要冲上去替我出气。但我要说，转变教育观念的我一点也不生气，而是发自内心的感到幸福，这才是教育的乐趣和魅力所在，在课堂动态生成的教师以身作则的德育呀，这才是真正的德育！我感到欣慰有同学高中就做到了我大学才有的“绝不盲从任何人”的素质呀，虽然方法还有待商榷，但这种勇气却是大学真正要选拔的人才，也说明他信任我是真正能够平等民主对待他的，而且后来他也接连和我真诚道歉了！当今世界最新的教育理念认为：新世纪人才最核心的竞争力是自我表现的能力，这种可贵的能力和素质在中国却仍被视为自我膨胀而不被认同甚至鄙视！接下来一位复读了2年的学生也勇敢的与我交流说他一位同学2年前考入重点大学但却过着每天躲在图书馆的悲惨生活（高分低素质，没面目和其他同学交流呀），他不是感谢学校而是恨学校！让我更加坚信自己改革的方向和目标了。但我理解高三学生的压力，育人也告一段落也差不多把他们的自信和状态鼓舞的差不多了，转战高一理科班的新阵地继续进行历史课堂回归教育原点育人和人文关怀的改革。或许历史课堂改革之路仍是遍地荆棘，但我坚决“再艰难也不走回头路”。下节课要给那位性格男生表扬和鼓励下，要不他都说大部分同学都敌视他了，再教他们学会宽容！