这周的晚自习我尝试以身作则，带了《教学机智》到班上征求学生意见小声朗诵，结果下自习不少学生反映这样使得班级学习气氛良好，效率提高；我也感觉好，3个小时没浪费还提高朗诵水平，上课讲的更好了。(监考也这样还黑板上写读书笔记)
第2天组织学生落实历史分组学习的事情，先拉虎皮扯大旗下，告诉学生莫校长亲自下指示要我落实这件事情，不办我倒霉的，学生不敢有意见了不过没人愿意当组长，我继续动员。我昨天和福建老乡一个北师大政治的研究生QQ交流了2个多小时，更加深刻体会到现在就业形势的严峻，连北师大的研究生到现在都还很多没好学校签，觉得比本科毕业的时候还困难，你们呢？学生紧张起来了。再对比提下昨天历史组来试讲的山西师大的应届本科生的讲课情况，我说虽然只有1个多小时的备课时间，但讲中国社会主义建设道路的探索（三大改造、大跃进和人民公社化运动和文革中经济困难周恩来邓小平的整顿）时能用自身“淌水过河”的经历故事来引领学生体会探索的艰难曲折。我现在对教师的理解是：教师应该将人生经历和教育留在自己身上的烙印以独特而幽默的方式传达给学生，帮助学生尽早成为一个精神积极，人格健全的合格公民。我马上就对这位老师产生了知音之感，也很羡慕他这么快就入门了，在试讲课就勇于探索不为考纲课标操纵。在讲课过程中补充了不少课本没有的材料，我问最后一排的男生他也觉得这节历史课有感觉，我观察虽然是理科班但大多数学生都在认真听讲，这就说明成功了。
但还有点紧张，语速略快不过比我以前好，我是讲不完他是讲完还剩几分钟，又马上组织学生交流讨论这节课的学习体会并在黑板上总结经验教训，体现了一定的理论深度。我问学生，这位应届毕业生讲的好吗，他们也都觉得确实不错。继续问人家怎么这么行的知道吗？久经考验呀，大学4年班长，学校团委、学生会干部，有在全校几千人面前演讲的经验，更主要的是在其他同学傻傻的到处奔波投简历的时候他却勇于冲破学校的阻力到普通中学支教半年，带3个高三毕业班每周20节课，半年下来就像教了3年的教师了，来我们学校才是第1次试讲呢！学生深有感触，我继续动员，组长也有好处，不用担心要帮10多个同学解答，同桌4-6人先交流再找组长，组长也就解答2、3个人，只有8个组长能问我，其他组员问我不回答的，还组长不用花时间去找错题而把时间花在复习阅读上。接下来我都不要指定人每组都有2个人主动当组长甚至出现了3、4个人抢着当的情况，自我感觉确实水平见涨呀！ |
