快乐高效教学方式研究课题报告
摘要
快乐教学其实也是素质教育的必然要求。让教师快乐教、学生快乐学，可以说大家的梦想，但目前存在的最大困难是：应试教育与素质教育的矛盾；中国苦学思想的影响；快乐教学资源的匮乏等。
我们课题研究的主要目标是：针对当今学校厌学和苦学但效果不佳两种现象，探索快乐教学的方式，达到高效教学的目的。
这里的快乐教学方式，泛指一切可以激发学生学习兴趣，且能达到高效教学目标的各种方式，还包括快乐教、快乐学理念的推广。
一、课题的名称
1．快乐教学含义：
“快乐教学”指的是教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验，潜移默化地施加影响于学生，激发学生兴趣，使之在快乐中动脑、动口、动手，主动地学习，愉快地完成学习任务。
2．快乐高效教学方式的含义：
这里的快乐教学方式，泛指一切可以激发学生学习兴趣，且能达到高效教学目标的各种方式，还包括快乐教、快乐学理念的推广。快乐与高效是一个整体，不能为了追求快乐教学的方式，而忘记课堂教学的目的。快乐只是方式方法，实现教学目标才是最终目的。而教学目标，既包括知识教学（应试），也包括人文教育（素质）；尽量把应试与素质教育结合起来。
现在已初步研究的快乐教学方式有：
（1）课堂精彩导语/课堂妙语/优秀板书设计等搜集、整理。
（2）快乐教学设计、课件搜集整理加原创。
（3）歌曲助记、联想助记等快乐助记方法制作成视频和整理出书。
（4）快乐教学网站（快乐教学资源库）建设：在线考试，全国（名校）网络联考，电脑阅卷，学生自我诊断，为学生建立错题库，网上智力竞答、快乐闯关，配以名师连线答疑，为学生设计个性化学习方案，最大程度地利用网络资源和名校资源，让每个学子都能获得最优质的教育，让学生利用网络资源自主学习、测试，把网络当作课堂的补充；同时为教师提供快乐教学资源，全力支持一线教师教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为生动活泼、学生乐于参与的乐园。
二、课题研究的目的和意义
素质教育和新课程改革都需要先进的教学模式做载体。这种教学模式须为学生创造良好的学习环境；在教材的处理上要求教师化繁为简，变深奥为通俗，做到既能促进学生智能最大限度的发展，又不加重学生的负担；在教学方法上要求教师变厌为趣，变被动为主动，既让学生从学习本身体验到快乐与满足，又要求教师注重学习方法和学习规律的探索与指导，让学生从乐学到会学。而快乐教育正是这样一种先进的教学模式，它为当今患有“厌学症”的中小学生找到了有效的良方。
这种教学模式对教师提出了更高的要求。但如果我们能整合网络教学资源，把它转化为简便可操作的几种快乐高效的教学方式，让广大师生乐于接受，必能让当今的教育改革有所突破。
三、课题研究的理论依据
1．直观教学原则。多媒体在课堂上的运用，智力竞答和电子杂志融知识性与娱乐性为一体，将会激发学生的学习情趣，提高学生的学习效果。
2．古代乐学思想。其实我国古代就很重视快乐教育——孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在这种思想的影响下，孔子培养了七十二名贤人，也造就了春秋战国时期文化的全面繁荣。而苦学应该说是科举制度的产物，并延续至今。它虽然培养了许多人才（包括高分低能的“人才”），但对更多的学子可以说是一种摧残……
3．世界教育改革的潮流。二十世纪六七十年代，西方出现了“科学主义”和“人本主义”的论争，结果导致了寻求二者的理性结合，要求教学既注重武装学生的知识技能，又注重发展他们的个性，使教学成为愉快的事情。
四、国内外研究现状、水平和发展趋势
1．现在网络资源可以说非常丰富，但着眼点多在于教师备课辅导；智力竞答有助学生学习，但现有网站相关资料少，且不系统；在线测试也有几家，可以说也不够完备，缺少学生主体意识。
2．“快乐教学”早就是当代教育界深入探讨的课题之一，只是一直以来，它大都局限于学前教育和小学教育中，较少有人将它引入中学教育。
新课程改革开始以来，在各地有不少教师开始把快乐教学的思想引入中学教学。
例如，积石山县吹麻滩中学关发祥老师的《浅谈中学历史课中的快乐教学》，提出六种课堂快乐教学的方法：
（1）教给学生巧记历史的方法，然后鼓励他们自己再去摸索、创新。
（2）通过活动课培养学生的主动参与意识，激发学习兴趣。
（3）表演历史情景剧
（4）构建平等、民主、和谐、活泼的课堂教学，培养学生的学习能力
（5）学会赏识、善用鼓励
（6）把多媒体技术引入课堂
《快乐教学——在游戏中学会生存》一文中总结了7种用活动引导学生，寓学于乐，探究多样的学习方式：
（1）模拟表演；（2）知识竞赛；（3）巧问妙答；（4）动画游戏；（5）电影欣赏；（6）室外活动；（7）其他活动。
扬子一中李丽老师在《快乐历史课堂情趣相得益彰——中学历史教学幽默艺术初探》一文中总结了历史教学幽默艺术的7种方法：
（1）谐音法；（2）有意曲解法；（3）联系现实法；（4）借题发挥法；（5）引用史料法；（6）巧用幽默艺术作品法；（7）角色扮演法。
总之，上述教学方法改变了传统教学中课堂气氛沉闷、学生厌学的现象，也因此受到了推介和赞赏。但它缺少系统性和可操作性，故未能推广。
五、课题研究的目标和构想
1．快乐教学课堂的构建：精彩导语/课堂妙语/优秀板书设计/优秀教学设计/快乐教学课件制作。举办快乐教学设计原创大赛。出书推广成果。
2．快乐助记方法搜集、整理与原创。制作助记歌曲视频。出版快乐助记系列丛书。
3．快乐教学网站（快乐教学资源库）建设：
（1）教师专用快乐教学资源网——快乐新课程：http://www.klxkc.com/为教师提供快乐教学资源，全力支持一线教师教学，彻底改变过去那种传统的教学模式，将枯燥乏味的课堂变为生动活泼、学生乐于参与的乐园。
（2）学生专用网站——乐学网：http://www.lxw863.com/ 主要栏目有在线考试，全国（名校）网络联考，电脑阅卷，学生自我诊断，为学生建立错题库，网上智力竞答、快乐闯关，配以名师连线答疑，为学生设计个性化学习方案，最大程度地利用网络资源和名校资源，让每个学子都能获得最优质的教育，让学生利用网络资源自主学习、测试，把网络当作课堂的补充。
4．开发学生智力游戏：如历史朝代过关、地理走遍中国（世界）、各科基础知识快乐闯关等。
我们开发的历史游戏当然不能像《三国》游戏那般复杂。游戏构建可选取一些重要的历史人物和事件,让学生随意选取某一个角色, 参与历史，重演历史，创造历史。我国的古代史，一个朝代连接一个朝代, 可采取让学生过关的形式，只有一个朝代被推翻，才能进入下一步的游戏。学生参与历史的重建，就能更深地理解和认识历史，并从中接受教育，发展创新思维。
游戏文本样稿：http://www.klxkc.com/parentDis.asp?id=165
已制作的互动课件：http://www.klxkc.com/infoDis.asp?id=259
六、课题研究的步骤和进程（具体时间待定）
1． 建立具有上述功能的网站平台（已建立快乐新课程网站：http://www.klxkc.com/）
2． 成立各科快乐教学子课题，子课题分别由不同的学校承办，可以组织全国同科老师共同研究。
3． 搜集、整理快乐教学资料，举办各类快乐教学原创比赛。
4． 组织全国各地名师制作各年级各科网上同步作业和测试卷（已基本完成），以后不断更新完善。
5．制作跟教学同步的电子杂志。
6．出版快乐教学系列丛、光盘：
（1）各科快乐助记丛书
（2）图说历史/地理/生物等丛书
（3）快乐教学设计丛书
（4）快乐教学导语/课堂妙语/精彩板书集锦
（5）助记歌曲视频、快乐教学课件光盘
（6）协助合作学校出版各科配套基础训练册（即课堂训练或课时作业）和校本教材及相关资料。
7．开发学生智力游戏：制作跟教学同步的智力竞答互动课件和快乐闯关游戏。
8．课题成果推广，可建立快教实验学校和快教实验幼儿园
七、课题研究成员及分工
1．课题研究成员：
课题组长：李中满 《现代教育报·新课程周刊》执行主编、快乐新课程网总站长
课题成员：李中满 杜夏英 任景华 李烨 任俊琴 曾靓 章强 李荣秀 王晨 张俊贵……
凡积极参与课题研究和课题网站建设者均可报名参加课题组。列名课题报告后面的课题组成员须在课题申报期间对快乐教学研究有所贡献者，其中对课题网站建设有贡献者即各学科网站主编优先考虑。其他申请者可以做子课题的申报者（都需要用行动来报名参加课题，不接受只报名没有行动的人，也不接受只有一时热情的人加入课题组）。
2、课题组分工（略）
八、课题组支持平台
1．网站：
（1）快乐新课程：http://www.klxkc.com
（2）乐学网：http://www.lxw863.com
2．刊物：《现代教育报·新课程周刊》
