教学内容

教师的教

学生的学

预期效果

1.皇帝制

由《好了歌》导入新课

情境创设：用司马迁《史记·秦始皇本记》中这样的话来形容皇帝制度话

问题设计：反映了什么皇帝制特点？

说明：从秦始皇建立专制主义中央集权制度以来，皇权与相权是中国政治中相互配合又相互牵制的一对矛盾，演进的趋势是：君权越来越集中

思考问题，讨论发言。

明确学习主题。

2.皇权与相权

   情景引入：①汉朝形成“中朝”与“外朝”机构；②唐时期确立了三省六部体制；④宋元时期中书省与枢密院为中央权力机关。

    问题设计：从汉到元，中央政治制度的变化是一种什么样的趋势？在这个演变的过程中，谁的权力在不断扩大？说明什么问题？

阅读课本，思考问题。

①从汉到元，相权在不断地分散和削弱；②皇权在不断加强；③这正是君主专制的本质。

了解从汉到元中央政治制度的演变历程，掌握“中朝与外朝”“三省六部”等概念，掌握归纳法学习历史。

3.地方政治制度的演变

情景导入：古人云：“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”，请问各位“皇帝”，你打算如何有效管理辽阔疆土和众多子民呢？

①汉代实行郡国并行制，汉末形成州、郡、县三级制②宋代地方政权分为州、县两级③元代地方实行行省制度。

设问：从汉到元地方政治制度演变是一种什么样的趋势？你认为这样的变化趋势对中国历史的发展有什么样的影响？

阅读课本，思考问题。

了解从汉到元地方政治制度的演变历程，掌握 “行省制”等概念。

4．监察体制与选官制

1．情景引入：孟德斯鸠在其《论法的精神》中写道：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不变的经验，防止滥用权力的办法，就是以权力制约权力”。

问题：你知道当今社会有哪些方式可以制约权力的滥用吗？中国古代是如何防止和惩治权力的滥用呢？

2．课件出示问题，由学生结合课件表格完成，教师重点讲科举制

阅读课本，思考问题，小组讨论

明确古代的监察体制与选官制

5.小结

从汉到元，中央的权力日渐集中于皇帝手中，地方上的权力却逐渐趋于分散，地方政治机构分工既协调又相互牵制，绝对服从于中央。这样的政治体制有效地维护了统一的多民族封建国家的稳定，同时也造成了一些消极的影响。但中国的专制主义中央集权制仍将继续膨胀。

思考、讨论、理解。

了解从汉到元政治制度演变的主要趋势；懂得运用归纳和比较的方法学习知识。