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第7课古代文明之间的交流讨论会教学设计(冀教版九年级上)
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资料简介

第7课 “古代文明之间的交流”讨论会教学设计

一、教材分析

本课主要介绍了古代文明之间的交流,包括:希波战争,亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张、马可·波罗来华,阿拉伯数字的发明和传播。是一堂活动与探究课。

一般说来,战争具有强烈的破坏性,会给人们带来沉重的灾难。但通过对本课的学习应让学生知道它也有积极的作用:一次猛烈的战火之后,随之而来的,往往是文化的传播与渗透。

东征使得亚历山大建立了一个地跨欧亚非三洲的大帝国,这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。而且,伴随着东侵的过程,客观上是希腊文化传播到东方,东方文化渗入到希腊文化的过程,正是在这一过程中,东西方文化得到交流和发展。“罗马帝国的扩张与文化传播”。

屋大维任罗马皇帝后,通过一系列的侵略战争,在2世纪时罗马帝国达到最大规模。要使学生认识,由于战争的停止和统治政策的加强,罗马帝国最初约二百年间,境内局势安定,经济繁荣。这是罗马帝国历史的“黄金时代”。

对于如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。同学们固有的认为侵略扩张充满着暴力,往往会忽略客观上又传播着文化这一方面,教师就应该让学生了解到战争的双重作用。

0~9这十个数字及其计数法的传播,使世界各地有了统一的计数方法,从而便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往;它还推动了数学等自然科学的发展,从而推动了人类社会的进步和发展。可见,阿拉伯数字的发展与传播对人类社会历史的发展极为重要。

马可·波罗在中国生活了17年,在元朝朝廷中任职,经常奉命到元朝各地考察,还曾奉命出使东南亚和南亚各国,因此,谙熟各地的风土人情和物产。他在元朝的生活和工作经历,不仅是中意两国友好交往的具体表现和历史见证,也为他归国后口述《马可·波罗行纪》、向西方介绍东方文化打下了基础。

二、活动建议

1.在讨论会上发言时,无论是质疑、反驳或提出自己的看法,都需要有历史史实作为论据,以支持自己的看法。教师在讨论中应注意适时地引导,避免凭空想象或主观臆断。

2.学会倾听和理解,虚心听取他人的发言并做好必要的记录,以形成良好的讨论氛围。

3.在开展讨论过程中,要注意紧紧围绕议题来展开讨论,避免跑题。主持者需要发挥调节和引导的作用。

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