新兴力量的崛起

1．教学理念：

建立在建构主义和认知主义教学理论上的教学观和学习观认为，知识的获得不是被动的吸收,而是靠主动的探究完成知识意义的构建而获得的,知识获得的多少与知识构建的能力成正比，在课堂教学中，要根据学生已有的认知水平，构造合适的问题情境，让学生学会学习，而教师在教学中要注意培养学生的认知策略以及元认知能力。基于这一认识，本课在教学设计中，首先由教师为学生搭建一个贯穿整个基础知识学习过程的“平台”，让学生在“平台”上通过教师的适当指引，采用相应的学习方法，达到自主掌握基础知识的目的；然后，在分析和利用基础知识的前提下加深对掌握的基础知识的理解和认识，培养学习能力和相应的情感、态度、价值观。

2．教学原则：

从学生学情及教学实际出发，遵循课程标准中的“内容标准”的要求，围绕知识与能力、过程和方法以及情感、态度、价值观的三维教学目标设计教学思路。

3．内容分析：

本节内容包括欧洲共同体的形成过程、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起等基本史实，

在设计教学思路中，遵循从整体的角度出发的原则，分别根据各自不同的内容及特点设计不同的教学思路和采用不同的教学方法，在学习过程中注重对学生学习能力和情感、态度、价值观的培养。

4．学情分析：

对本节内容中的有关中国振兴的内容，学生掌握的已经较好，而且也比较容易从现实生活中获得亲身的体验；但对于西欧、日本、不结盟运动等基本史实却大都知之甚少，在讲课中要重点加强记忆。而欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响等内容，则是本节课的重点；对高一的同学来说，收集和处理史料也需要教师的帮助和引导，等等。这在课堂上要给予足够重视。

5．教学思路

第一层次：基础知识再现（记忆）：通过一个问题将本课基础知识联系起来，激发学生的学习兴趣和主动的思维意识，实现新旧知识的衔接，拓展学生的思维，通过各种方法牢固掌握基础知识。

第二层次：重点知识深化（理解）：通过问题的探究，联系新旧知识，积极思考，主动探究，认识欧洲共同体的形成过程、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起对世界经济政治格局多极化趋势的影响。

第三层次：知识活化（应用）：实现对基础知识的联系和运用，培养学习能力和相应的情感、态度、价值观。

6．课前准备：

课前准备：将同学分成4组，要求每组同学通过书籍、网络等各种途径搜集分别搜集西欧、日本、中国及发展中国家对伊拉克战争、第四次中东战争及朝鲜战争等国际社会发生的一系列重大事件的态度变化并结合教材中的新旧知识分析它们态度发生变化的原因，准备课上讨论发言。

  7．教学目标

 [内容标准]

简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。

[教学目标]

一．知识与能力

1．了解战后多种新兴力量崛起的情况，知道两极格局受到来自多种力量的有力冲击，世界多极化趋势在曲折中发展，多层次、多角度掌握历史发展的阶段特征。

2．通过阅读地图、图片，了解和掌握识别历史地图、历史图片的基本技能；通过分析和理解所搜集的历史材料，掌握分析、运用历史材料和提取有效信息进行归纳的基本技能；通过对相关史实的分析、归纳、概括等认识活动，培养历史思维和分析、解决问题的基本能力。

 二．过程与方法

1．学生可以通过各种途径搜集相关史料，学会使用讨论法、分析法和归纳法等方法学习相关问题，主动探究问题的答案，并能对所学内容进行比较全面的概括和阐释。

2．教师应该注重启发式教学。采用多样化的教学手段和方法，设置具有针对性和启发性的问题，引导学生主动参与和主动探究，为学生的自主学习创造必要的前提，并针对学生在探究过程中的表现予以及时而客观恰当评价。

 三．情感、态度与价值观

1．了解世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。

2．进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感。

[教学重点] 欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动兴起的过程及影响。

[教学难点] 新兴力量的崛起对国际政治格局的影响。

[教学手段] 多媒体课件《新兴力量的崛起》

[课时]2课时

8．课堂教学：

[导入新课]2003年3月20日凌晨5点30分，一道耀眼的光亮划破夜空，美国发动的对伊拉克的战争开始了；1973年，同样在中东地区，爆发了第四次中东战争，美国在这场战争中采取了支持以色列、打击中东国家的政策； 1953年，另一场战争由美国主导的战争——朝鲜战争结束了。下表是世界几种重要的政治经济力量对美国在这几场战争中的政策的态度的变化。

问题：假设你就是这几种政治经济力量的代表，请参阅本节教材内容，联系学过的内容及相关资料，谈谈你们的态度为什么会发生这样的变化？（要求各组同学开始思考，并各自依次准备下列问题。）

第一层次：基础知识再现（记忆）：通过一个问题将本课基础知识联系起来，激发学生的学习兴趣和主动的思维意识，实现新旧知识的衔接，拓展学生的思维，通过各种方法牢固掌握基础知识。