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  资源下载 - 历史专栏 - 九下 - 学案教案 - 北师大 - 文章内容
第20课举办时事溯源专栏教案(北师大九下)
资源分类: 九下 资源大小: 12.70 KB
资源版本: 北师大 上传:天涯客 审核发布:admin
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资料简介

北师大版九年级历史下册教案第20课举办“时事溯源”专栏

——学习与探究之四

学情分析

1.从心理发展特征来看,初三学生的感知能力和观察能力明显提高,其思维发展由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,前者仍起重要作用,而后者则逐步占主要地位。这时初中生的抽象逻辑思维开始由经验型向理论型转化,初三学生已经能够进行符合逻辑要求的判断推理和论证,并且有思维的逻辑性和批判性,他们喜欢怀疑和争论,不轻信别人的结论,开始从自己的角度独立地看世界。

2.从知识积累来看,通过这半年的学习,学生对近现代国际关系已经有了基本了解;对各大国关系,国际格局,国家战略与恐怖主义的滋生,种族、民族冲突,宗教等问题有了深入探究的强烈愿望。青年学生关心国际、国内时事政治动向,渴望了解当前局势并发表自己的观点。

3.从已有经验水平来看,经过三年的学习与探究,学生有了一定的历史知识储备,学习方式也发生了一定的转变,分工合作、搜集整理等能力有了进一步提高,具有较强的综合分析能力。

活动目标

1.通过查询相关资料,了解“9·11事件”的根源、在本世纪的重要地位及其对未来世界发展的影响,探究恐怖主义的根源和危害。

2.在收集、分析相关历史材料的基础上,形成自己的观点,并用书面的、历史的语言表述成文。并通过此过程培养探究历史问题的能力,学会用历史的眼光透视现实问题,理解以史为鉴、学以致用的道理。

3.通过充分准备,以“时事调查”的形式,师生间相互交流,共同探讨恐怖主义产生的历史根源,培养现代意识和国际意识,“家事、国事、天下事,事事关心”,养成关注国际、国内时事的良好习惯。

活动准备

教师准备

1.确定活动的主题和形式。

2.设计本次活动说明,详细阐述活动的目的、要求及注意事项。

3.为学生提供适合的网站和书籍,指导学生利用各种途径查阅自己需要的材料。

4.设计《班级成员个人活动评价表》《课堂小组活动评价表》,并提前一周下发,作为活动的参考依据。

5.设计《学生活动过程心理体验问卷》,对学生整个过程中的心理活动进行跟踪调查,并适当进行指导。

6.参考书
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