第一单元 第一课 战后世界新格局第一课时

课程标准

    1-3 以“冷

第一单元第一课 战后世界新格局

课程标准

1 以“冷战”的形成和结束为线索，描述第二次世界大战后全球格局的变化。

2从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。

教学要求

1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。

2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。

3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。

4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。

5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。

结构分析

                               雅尔塔协定及影响       两大军事集团

         “冷战”与“两极”   冷战的具体表现         “ 铁幕演说”

战后世界                       美苏争霸               杜鲁门主义

新格局                             

亚非拉民族解放与独立

              殖民体系瓦解与       要求建立国际政治新秩序（亚非会议）

各国的现代化追求    

追求现代化   发达国家

                                                   亚非拉 （ 四小龙、77国集团、石油危机）

本课教学时间为二课时                                  

    5-3 从第二次世界大战以来的区域性战争的实例中，找出导致区域性冲突的多种因素。 教学要求

  1.分析雅尔塔协定的有关内容和具体事件，理解其对第二次世界大战后世界格局的影响。

  2.阅读第二次世界大战后的世界版图，说明“北约”和“华约”组织的建立是东西方对峙局面形成的标志。

  3.收集课内课外资料，列举美苏争霸与“冷战”的种种表现，解释“冷战”的含义。

  4.通过典型事例，描述亚非拉殖民地国家的觉醒与殖民体系瓦解的历史意义。

  5.以亚洲“四小龙”的崛起与发展中国家争取经济独立的努力为例，感受科技革命浪潮下世界经济的发展，特别是经济落后国家与地区的现代化追求。

教学时间：二课时                                 

教学设计

     第一课时    “两极”与“冷战”

 教学导入:

     教师提问：雅尔塔会议的内容是什么？此次会议对第二战后的世界格局产生了怎样的影响？（这问题教师在新课前作为学生自主探究题完成）

     学生回答：1945年2月4～11日，美、苏、英三国领导人在苏联克里米亚半岛的雅尔塔召开会议，经过激烈的争论，达成了雅尔塔协定。其主要内容有：苏、美、英三国分区占领德国，以消灭德国法西斯主义及其重新发动战争的一切条件；欧洲战争结束后三个月，苏联参加对日作战；在即将建立的联合国中，中、美、苏、英、法为安全理事会常任国，并拥有对安理会决议的否决权。

      教师在学生讨论雅尔塔会议影响的基础上加以概括并导入新课。

  新课教学：

      1、教师总结雅尔塔会议影响：雅尔塔会议最重要的影响是在战后形成了维持世界格局的雅尔塔体系，即美、英、法三国划分了势力范围和维持战后三大国合作。

①雅尔塔体制是三大国政治交易的产物，它反映了三国企图依靠“大国一致原则”以及新划分的势力范围来缓和彼此之间的分歧和矛盾。使战后世界顺利地由战争转入和平。

②雅尔塔体制也带有浓厚的大国强权政治的色彩。体制的主要设计者是罗斯福，他的目的是协调三国，特别是美苏之间的关系，通过大国合作的途径来实现美国队战后的世界的控制，雅尔塔体制后来导致产生了两大社会制度集团对峙的“雅尔塔格局”。

      2、教师联系课文内容，提出以下问题。