关于独生子女的家庭教育问题
                                关于“教育家庭”的构想
                                          蔡笑晚/文

      很多家长都说他们现在养一个比我们当时养 六个更难，我认为他们的说法也是有一定的 道理。为此我设计了一种称之为“教育家庭” 的方案，将发表在我的另一本书里，或许可以解决独生子女家庭教育方面所面临的困惑。

    曾有很多人向我提出这样一个问题：你们家庭那时候有六个孩子，己经形成一个小的群体，在这样一个群体里生活的孩子，无论生活上或学习上都是有利的，生活上可以自然产生一个生气勃勃的氛围，学习上会形成一个比学赶超的局面，所以孩子成才的条件就比较有利。
关    于这个问题，我分两步回答：首先我们虽然有六个孩子，但是也不是一次生出来的，我们第一个孩子比第二个孩子大三岁零九个月，在这三年零九个月的时间里，我们也只有一个孩子，也是独生子女，但是我们已开始对他进行早教，而且我们的早教经验就是从他身上探索出来的，而且他一个人生活在小家庭里得到我们更多的爱和关注，所以他生活得很快乐，也成长得很健康，早教早慧令人特别可爱，根本不存在只有一个孩子就会影响了他的教育和成长。
另外，我们那个时候也有很多家庭只有一个孩子，也是独生子女，由于他们父母很重视孩子的教育，把孩子培养得很好，成为国家优秀人才的，也比比皆是。相反，当时的很多多子女家庭，由于父母不重视孩子的教育，顺其自然、放任自流，结果没有把孩子培养好，失去了成才的机会，成为家庭和社会的一大负担，有的还走上犯罪道路。
所以，独生子女的家庭教育并不存在无法解决的问题，倒是现在独生子女的父母本身存在不重视家庭教育，或者是教育方法有问题。他们往往是对孩子爱之过度、教之不足，这种爱叫溺爱，溺爱不仅对孩子成长没有好处，而且有害。当他们发现孩子成长过程中出现一些问题的时候，就把所有的根源归之于“独生子女”的关系。
    上面是我对这个问题的第一步回答。话又说回来，其实我本人也早已考虑过这个问题，从我们家庭后来的发展中我觉察到，六个孩子有六个孩子的好处。因为六个孩子而且年令有大有小，读的年级也有高有低，这样六个孩子生活在一起，本身就是一个快乐的团队，很容易产生一个快乐的氛围，只要引导得好，孩子每天就生活在互相关爱的快乐中，而且学习上也确实会形成比学赶帮的局面。只要把两头抓好，成了榜样，其他的自然会好。我当时就发现这个现象，我称之为“叠加效应”，在《我的事业是父亲》一书的132页我已有提到。
    在这样的大家庭里，大的孩子可以帮助、照顾小的孩子，反过来小的也有利于大孩子的成长，让大孩子从中学会了做头头、做哥哥的本领，培养了领导的才能，也培养了助人为乐的精神。小的孩子在家庭中学会了做小弟弟、小妹妹的本领，以后到学校里也很容易与较大同学友好相处，很容易适应学校生活。
   现在独生子女家庭就没有我们当时的那种生气勃勃的快乐氛围，你想制造也制造也制造不出来。独生子女家庭只有一个孩子，既不懂得做哥哥，也不知道如何做弟弟。既无人可以比较，也无人可以作榜样。他们从小就生活在自我为中心的环境里，他们既不懂得尊重别人，也无需忍让，所以父母很难用一种模式去教育他，只是一味地溺爱，溺爱又进一步助长了坏习惯、坏性格的发展。
    所以很多家长都说他们现在养一个比我们当时养六个更难，我经过再三思考之后，认为他们的说法也是有一定的道理。为此我设计了一种称之为“教育家庭”的方案，将发表在我的另一本书里，或许可以解决独生子女家庭教育方面所面临的困惑。