2003年我初次接触新课程，所带的班级作为小学语文课程的试点班之一，借此东风，我有了走在改革前沿的机遇;有了理论联系实际的方向，我开始接触整个小学语文教研大组，在教研员的帮助培养下，被蒙住了眼睛的我终算“拨开云雾见天日”——说一说、问一问、画一画，自主、探究式学习，原来语文课可以这样有趣地教，原来孩子可以这样快乐地学，而我呢，竟然就一直如此这般 “落后”地发展着，我反思，我汗颜，我简直是“误人子弟”，再不奋起直追，我将垂垂老矣。

　　新课程改革的春风徐徐刮来，我就如饥渴的婴儿，香甜地吮吸着新课程的各种理念，是呀，诸多迷茫，顿时豁然开朗。我觉得我的教学之路才刚刚开始，从上公开课到撰写、教学反思、教研论文，从参加教师基本功大赛、说课比赛，参与区级课题研究、主持市级课题《信息技术与小学生口才作文训练整合的研究》。

　　这条道上我已蹒跚起步，虽然，走得不快，也走得不远，但我正一步一个脚印，无忧、无虑更无惧地向前迈步，因为我知道，前方有我的学生在等我，如何以一个全新的姿态，带一种全新的思想，用一种全新的方法去融合他们?如何让我的孩子“乐学、善学、博学”?对我来说，这应该是一个很难的要求，对我的学生来说，这应该是一个很高的教学目标;要实现它，就要不断用学习来武装自己，要达成此，就要用更多的精力去兑现。所以，我只能不停地忙，但我却总是快乐地忙着!

　　不是吗?当我上完一堂课孩子们依然围在身边问长问短难以脱身时，我会觉得好快乐;当我眼看着孩子们在课堂上回答问题眉飞色舞得意忘形时，我会觉得好开心;当我的孩子们自觉自愿地在课外继续研究各种科学回来跟我汇报时，我会觉得好感动;当我把孩子们带给我的种种体会整理成文发表成白纸黑字时，我会觉得好有成就感;同样，当我准备不充分对学生了解不够或忙于做其它事影响了上课效果时，我会觉得很不安很懊丧……

　　有时候我甚至这样做，如其上一堂压抑的语文课，还不如干脆让他们自由活动一下，放心心灵，或寻找春天，或调查操场上的植物种类，或认识方向、测量风向等，回到课堂，谈感受，写下心得，评一评，改一改，一篇好文章就写成啦!小记者、小主持人，小导游，售票员，小交警，让孩子们进行角色表演，走进社区、敬老院、警营、工厂，献爱心，做调查，既锻炼了口才，又提升了自信力、表达力、实践能力，写作文这一老大难问题轻松解决。“发现美、感受美、创造美”，让他们学会轻松地欣赏周围一直视而不见的大自然，让他们明白美景处处有，真情处处有，知识时时学，我们只要拥有一双发现美的眼睛，这不正是激发孩子对大自然探索的兴趣，感恩身边的人，感悟生活的真谛，提高孩子的综合素养的最佳捷径吗?

　　当我迎着孩子们灿烂的笑脸，当我听着孩子们亲切的呼唤，我明白，我的快乐之源就是学生，只要学生心中有我，我的心中就充溢着幸福;也只有当我的心中有学生时，当我彻底爱上我的学生时，我才最终彻底地爱上我的教师岗位，我才会敬业而不知倦，勤奋尚需努力，有一天，当我真正做到“爱岗敬业”这一句话时，我才算是成为一名真正合格的教师!