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| 资源分类: |
必修二 |
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人教 |
上传：eling |
审核发布：sdliu |
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| 资料简介 |
追寻守恒量
一：教学内容分析：
在旧教材中，我们总是先学习能量的概念，而后研究一两个具体问题，发现动能与势能之和在某些过程中不变，由此引出机械能守恒定律。实际上，在物理学的发展过程中，能量的概念几乎是与人类对能量守恒的认识同步发展起来的，能量的概念之所以重要，就是因为它是个守恒量。守恒关系是自然界中十分重要的一类关系，所以我们应强调方法的教育、观念的教育，就要从中学时代开始加强学生对守恒关系的认识。根据这样的思想，新教材将守恒思想的提出放到了具体的能量概念之前，并把它渗透在能量学习的全过程。
二：教学对象分析：
本节课的教学对象为高一新生，所有学生在初中阶段的学习中已经掌握了能量守恒的知识，但并没有掌握为什么会有能量守恒这个概念，他们并不理解守恒量的重要性。
三：教学目标分析：
根据学生的情况，故本节课的重点并不是对能量守恒知识的讲解，而是让学生从学习中去感受守恒思想的重要性。
四：设计思想：
先从日常生活出发让学生体会守恒量的意义然后再进行讲解
五：教学方法：
以学生探究为主，教师引导为附，充分发挥学生的自创新能力，发挥学生的想象，让学生在学习中掌握知识，学会学习。
六：教学过程：
一：引入课题
问题1：现在有一升橙汁，要装满50毫升的杯子，请问能装几杯？
问题2：现在有1千克的冰，当它融化成水时，水的质量为多少？
问题3：数学中的解方程：X＋3＝7
问题4：化学中的反应方程式配平的依据是什么？
学生门可以很快找出答案。
提问：大家为什么这么快就能得到答案？
问题1：橙汁的总量守恒
问题2：水的质量守恒
问题3：方程两边的总数守恒
问题4：电子转移的个数守恒 |
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