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第一节 狭义相对论的基本假设
●本节教材分析
本节在介绍了经典的相对性原理的基础上，提出了光速不变与传统观念的矛盾，进而引入了狭义相对论的两个基本假设.一些经典的定理和法则在人们头脑中已经根深蒂固，学生在学习时很难理解速度合成法则和同时性在高速状态下是不成立的.教学中要让学生认识到实验是检验物理知识正确与否的最终标准.“事件”的概念是理解同时相对性的基础，要着力讨论清楚，关于事件发生先后的结论在后面的学习中经常要用到，应尽可能使学生记住，可通过一些实际问题的训练加深学生的理解.
●教学目标
一、知识目标
1理解经典的相对性原理以及光的传播与经典的速度合成法则之间的矛盾.
2理解狭义相对论的基本假设以及同时的相对性.
二、能力目标
1通过学习，提高分析物理现象与定理定律矛盾的能力.
2培养严密的逻辑推理能力.
三、德育目标
通过对本节内容的学习，认识科学假设在科学发现上的重要作用，进一步理解逻辑推理的力量.
●教学重点
两个假设和同时的相对性.
●教学难点
光速不变原理及同时的相对性.
●教学方法
通过在具体实例中提出问题、揭示矛盾、引发学生思考，然后通过相对论假设进行逻辑推理，得出结论.
●教学用具
投影仪及投影片.
●课时安排
1课时
●教学过程
一、引入新课
复习惯性系和非惯性系
［师］请同学们回忆一下什么是惯性系？什么是非惯性系？举例说明. ［生］牛顿运动定律能够成立的参考系叫惯性系，匀速运动的汽车轮船等作为参考系就是惯性系.牛顿运动定律不成立 |
