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| 资源分类: |
七下 |
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其他 |
上传：赵友华 |
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| 资料简介 |
《沙与沫》说课稿
我说课的内容是七年级下第二单元的第一篇课文。下面我将本课的教材地位、教学目标的确定、教学法的选择、教学设计四个方面进行说明：
一、说教材
1．单元说明：
我觉得长春版教材的单元设置比较灵活，可从体裁上与前三篇合成诗歌单元，也可与下二篇文章从内容的哲理性来讲合成“哲思人生”单元。我觉得归下为好。本单元是作者透过不同的文字来思考人生，表达对人生真谛感悟、理解，选文兼顾诗文，兼顾中外。
从内容上讲，《沙与沫》是以格言的形式感悟人生；《等待》从不同的画面，围绕人生百态来解读其滋味，引人深思；《给我一点水》本文以水为话题，表达了作者对生态环境遭受破坏的焦虑和对保护水资源的迫切期望。这些文章都是作者用心灵捕捉生命的灵感，哲理深刻，发人深思。
从人文性上来讲，继承上单元，力求把学生培养成有血有肉有情感之人，让他们徜徉优美的诗文中，联系生活经验同时，对自己的人生有更真切的理解，从而学会珍惜人生，珍视自然，珍重生命。
从语文学习角度来讲，与前面的单元有延续，又有提高，延续前几单元，继续重视朗读与默读的有机结合，在感知的基础上，注重语言的积累和经验的调动；同时要加强阅读方法的指导，以精读为主，运用圈点勾画阅读，来加强对文章词句的理解，文意的把握，内容的探究。
2．本课地位：
《沙与沫》是著名诗人纪伯伦诗歌的精选。23条格言，每条格言都极贴近学生的生活，都极容易激发学生的情感，进而链接生活经验，产生对生存状态，个人修养、友谊等人生的思考。它无论在单元，甚至整本书中都占有重要地位。我觉得原因有四：①本文体裁是诗歌，继承上单元诗化的语言易激发学生的朗读欲望，对于提升学生朗读能力和含义丰富语句积累有重要作用；②从内容上讲，本文立意深远，较适合透过不同的语句，自主多元解读，有利于培养学生探究性与创造性阅读的能力；③从情感上来讲，格言贴近学生的生活，这些都会让学生由课堂延伸到课外到生活，极易感染学生，让其在听说思中能所收获；④从语言上来讲，精练诗化的有哲理性的语言极易让学生积累、借鉴，仿写训练，培养其语言的精练性。可以说这篇文章无论是提升情感，还是对语文能力的培养都起了重要的作用。
二、说教学目标：
课程标准关于阅读目标中规定：在通读课文基础上，理解文容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用；对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作方式，共同讨论疑难问题；对文章有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
根据课标内容和单元学习要求，我确定本课的目标：
知识与能力目标：
⑴ 说出作者及相关文学常识，并积累文中的字、词、句；
⑵ 有感情的朗读诗文,初步感知文容；
⑶ 初步运用圈点勾画的方法，多元解读、理解文容；
⑷ 品味诗歌语言的精练性,以读促写。
过程与方法：
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