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| 资源分类: |
九下 |
资源大小: |
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其他 |
上传：赵友华 |
审核发布：管理员 |
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16人次 |
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| 资料简介 |
《断魂枪》教案
一、教学目标及重点：
1、通过阅读和思考，领悟《断魂枪》丰富的思想内涵，探讨主人公的人格品质、价值追求。2、透视作品体现的时代风貌和精神，增进对历史、社会的了解，增强民族忧患意识，思考对传统文化的继承与发展。
二、教学过程
（一）预习阶段
1、通读课文，整体把握故事情节。
2、查阅资料，了解老舍其人。
3、初步感知小说的主人公是谁，他是一个怎样的人？
（二）课上活动
1、检查预习情况。
（1）概述课文故事梗概。
（2）讨论主人公是一个怎样的人。（教师不下结论）
2、师生研讨：
（1）小说情节不算跌宕起伏，人物之间的矛盾集中在这个方面——沙子龙为什么坚决不传断魂枪？不传给谁？
（学生分组讨论，每组推荐一、二人重点发言。）
教师补充：
既不传孙老者，也不传徒弟们。（为什么？）
可以围绕以下几个角度思考：
①沙子龙和徒弟们的关系怎样？
——对他们学武的要求要么回避要么拒绝，对外也不承认他们的师徒关系。
②断魂枪蕴含什么？
——不仅是一种武艺，更是沙子龙英雄人生的的折射，见到他也就见到了二十年的出生入死，闯荡厮杀，记录着沙子龙的全部辉煌，又承载着他的全部价值——奋斗与追求，已经和他的生命融为一体。可以说，断魂枪就是沙子龙本人，如此，断魂枪焉有传与他人之理？此为其一；
其二，即便从技艺的角度而言，此时的断魂枪无人可传，也无须传承。（见解读）
（2）在这个情节中，我们感受到沙子龙怎样的心境？
面对巨大而急速的社会变迁，心情是矛盾而复杂的。一方面他对过去时代无限留恋、眷念、欣赏，另一方面他对时代变化充满伤感和无奈，心中充满了英雄末世的落寞与悲哀；更重要的是他始终坚守着内心的那份执着与清醒。
（3）你认为作者对自己刻画出来的这个人物持什么态度？（批判其保守还是赞其坚守？学生自由发挥、自由阐述，言之有理即可。）
3、课堂拓展：
有人认为本文是对沙子龙保守心态的批判，其实在当今时代，许多传统的民族工艺、技艺濒临失传，其中可能存在诸多因素，对此你们有什么看法？
（有条件的可以组织学生展开辩论，开一堂辩论课。）
（三）课下作业
1、学生进一步阅读课文，品味沙子龙的内心世界。
2、对“课堂拓展”内容整理，补充，完成片断写作。
3、有人说这不是一篇武侠小说，你认为呢？（思考之后最好能成文）
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