[复习过程]

一。导入谈话：

“苏教版”课标教材中还设置了十个“专题”，现概述如下：

 “专题”是“苏教版”课标教材的一项创造性设计。它比较集中地体现了探究性学习、跨学科学习的课程目标。其设计以培养学生的语文素养、思想观念、思维方式、整体素质为出发点和归宿点，着眼于语文知识的综合运用，语文能力的综合提升。

二。导学：巩固拓展延伸

从学习方式来看，分以下四类：

1．探究式。如“狼”(七年级上)、“长城”“汉字”(八年级上)、“气象物候”(九年级上)、“系统思想与统筹方法”(九年级下)。它一般由“阅读参考——思索质疑——讨论研究”三部分组成。

2．情境式。如“荷”(七年级下)、“鸟”“叶”(八年级下)。它一般包括“观察欣赏——咏诵体悟——活动游戏”等几个环节。

3．言语实践式。如“广告多棱镜”(九年级上)。一般包括“例话——活动实践——写作交流”等几个环节。

4．体验感悟式。如“我心中．的语文”(九年级下)。一般包括“总结——回味——思考”等几个环节。

另外，为了引导学生关注生活中的语言现象和语言的实用性，重视大语文背景下的知识积累，形成一定的社会参与意识，中考还会设计一些带有探究性质的开放性试题，体现学科的交叉渗透，考查学生综合运用知识的能力。

三。导练：点拨诱导深入

1.关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域的综合性知识表述。

2．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

3．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

1．注重实践活动的参与，并在其中发挥个人的聪明才智，同时把自己在活动中的设计、体验和收获，用文字表达出来。

四．互学互助：小组合作探究，课堂展示成果

1．走进黍州

  亲爱的同学，你了解自己的家乡——泰州吗?她历史悠久，人文荟萃，是江苏省首批公布的省级历史文化名城。目前，我市人民正致力于将泰州打造成文化大市。现在请你协助制作一份“走进文化泰州”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。

 (1)这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相等。

栏目一：点击文化名人

栏目二：遍数名优特产

栏目三：

栏目四：