这个星期2在9班上晚自习时批评一个男生上自习吃东西的不良习惯遭到无视，盯了他5分钟继续无视我。我火冒三丈的君子动口不动手的批评教育他，我现在批评学生的水平也见涨呀，没一个脏字居然让他觉得自己是禽兽还没素质，恼羞成怒的对我说外省人才没素质，还威胁我不向他道歉要我好看，我晕觉得没法沟通就不理他了，下自习了还交代班长和班主任反映情况。但回来自我反思后觉得确实我批评的方式不太恰当，让他在全班同学面前下不了台引起了抵触逆反心理，事后也没继续交流沟通而是通过班主任压服他，这样不是显的自己没水平，就是他被迫像我道歉也是口是心非，又有了新的人生体验：真正积极向上的人生，还应该是知错能改并勇于首先真诚道歉，哪怕是自己小错对方大错。第2节课上课前我首先当着全班同学的面请他上讲台向他真诚道歉，他居然没表示还要我提醒他该投桃报李也向我道歉才对，我继续说我们以后可以“渡尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”了吧并再次和他握手并请他回到座位。随后开始育人了，解释说我在班上批评雷州人没素质不是指每个雷州人没素质而是外地人对雷州人的总体印象，这点没人能否认吧。同学们都点头承认，我抓住教育时机继续说，但还是承认大学毕业的雷州人有点素质，同学应该更努力争取做有素质的雷州人才对。并说这位男生和老师对抗的勇气没考上大学走上社会是隐患，但进入大学却是成为大师的潜质呀。继续谈对有素质的理解：有素质的标准应该是精神积极，人格健全的合格公民。你们老师现在这么自信都只敢说成为一个有素质的人20多天，你们怎么能这么自大说自己有素质，在批别人没素质前先要扪心自问一下自己是不是有素质呀！还说老师相信老师首先道歉不怕丧失威信，而是以身作则教育你们，空谈道德自己却做没道德的事只会让学生反感而不会让学生信服，教师应该用自己的高尚道德和人格魅力教育学生而不是说教才是真正的育人，老师相信自己的威信只会增不会减的，也受到了全班同学的掌声鼓励。接下来的常规课也很精彩，生动形象的介绍了一代宗师董仲舒（一代儒学大师，使儒学从秦的焚书坑儒，汉初被刘邦批腐儒到成为正统思想。他的一生正好用儒学的精髓“中庸”来概括，在汉武帝上台前，认识到儒学无法与黄老之学抗衡，于是已经很有水平的董继续潜心研究十年之久，汉武帝上台后又观察汉五帝3年时间，觉的汉武帝是雄才大略，力图振作有为之君才毛遂自荐。于是“天人三策称圣意，董生一举天下知”得到汉武帝重用，汉武帝也一石二鸟的达到了千金买马骨的目的，有才之士群起而投，其中就有著名的智圣东方朔。董还是个大教育家，提出了教师应该达到“圣化”的境界即要求教师以身作则开始，进而论及教学应该适时，应该注意受教育者的才性，要能从容引导，不急不缓。被鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》的作者司马迁也当过董的学生，《史记》中记载了董弟子“以百数”且都很出色。）同学们也开始勇于主动起来发言了课堂气氛活跃还速度更快效果更好，教书和育人相互促进才是真理呀！