抵抗弯曲
浙江省舟山市普陀区沈家门第三小学 张玲燕
一、教学目标
科学概念：
1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
2、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法：
1、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
2、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观：
能够大胆假设又能在实验中小心求证。
二、教学准备：
小组：长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成，每张纸26*3CM）；长度、厚度相同，宽度不同的纸条；铁垫圈；尺子。
教师：课件（有关的建筑图片）、板凳
三、教学过程：
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教学
流程 |
教师活动 |
学生活动 |
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引入 |
1、很早以前，人们就开始造房子、修桥梁了。看看这些房子和桥梁，它们是依靠什么来支撑的？（点击图片中的柱、梁），它们在结构上有什么相似的地方吗？
2、小结：房子和桥梁的结构如同这条板凳一样，有横放的（相当于梁），直立的（相当于柱子）。生活中很多的房屋和桥梁都是依靠柱子和横梁来支撑的。
3、比较柱子承受的压力与横梁承受的压力，哪个更容易被压弯、压断？
4、是啊，梁比柱更容易被压弯、压断。因此，在建筑上，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。今天，我们就来研究横梁抵抗弯曲的能力。（出示课题）
5、推测：横梁抵抗弯曲的能力大小与什么因素有关？（与材料、长度、宽度、厚度有关）
6、我们用纸搭一个横梁，来研究横梁抗弯曲能力与纸的宽度、厚度分别有什么关系。 |
1、看，说
2、听一听
3、观察板凳说
4、听一听
5、观察不同的横梁图，小组讨论
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探究活动一 |
1、出示：研究任务（一）：纸横梁的宽度与它的抗弯曲能力有什么关系？
2、这个实验该怎么做呢？请小组讨论。
考虑：实验应该控制哪些条件不变？怎样控制这些条件不变？
什么条件改变，怎样改变能比较容易看出抗弯曲能力的变化？
3、小组讨论、小组代表演示汇报；
4、小结出示：
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纸横梁的宽度与抗弯曲能力的实验
每次实验以纸条中部接触到桌面为最大弯曲度，此时所放的垫圈个数表示纸的抗弯曲能力。
不变条件：纸横梁的长度、厚度相同；
不能对纸片进行折叠、弯曲等处理；
纸横梁两端垫起的高度要相同；
纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）；
垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。
改变条件：纸的宽度（1倍宽、2倍宽、4倍宽），为便于比较，要成倍变化 |
5、学生实验，第一次实测，填写在P27记录表上，问：预测一下，宽度增加1倍抗弯曲能力是多少？宽度增加2倍呢？为什么？能说说你猜测的原因么？
6、提醒：要先预测后实测。每次预测要根据前一次的实测结果。学生实验、记录，讨论“我们的发现”。
7、汇报实验结果与小组讨论结果。
小结：宽度与抗弯曲能力的关系。 |
1听清、看清
2、小组讨论
3、交流汇报。
4、听、理解、明确实验方法
5、预测
6、实验、记录、讨论
7、汇报 |
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探究活动二 |
1、出示：研究任务（二）：纸横梁的厚度与它的抗弯曲能力有什么关系？这个实验该怎么做呢？
2、小结：
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纸横梁的厚度与抗弯曲能力的实验
不变条件：纸横梁的长度、宽度相同；
不能对纸片进行折叠、弯曲等处理；
纸横梁两端垫起的高度要相同；
纸横梁架空的长度要一样，纸两端伸出的要一样（20厘米，纸上已做记号）；
垫圈大小重量相同，都要轻轻的放，都放在中间位置。
改变条件：纸的厚度（1倍厚、2倍厚、4倍厚）
2倍厚的将2张纸叠加，用少许胶水在两边粘起来压平，标上2。 |
3、提醒：在第一次实测后，根据数据进行预测，再实测记录。实验后，小组讨论“我们的发现”。
4、汇报实验结果，描述纸的厚度与抗弯曲能力的关系。
小结：厚度增加一倍，抗弯曲能力的增加大大超过一倍。（增加纸横梁厚度可以显著增加抗弯曲能力）
5、比较两次实验结果，要增加横梁的抗弯曲能力，我们可以用什么好办法？为什么？ |
1、学生个别说
2、听清、能与实验一比较、理解，明确实验方法。
3、明确实验任务。小组实验、记录、讨论。
4、汇报
5、观察数据进行分析，知道增加厚度更能增加抵抗弯曲的能力。 |
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探究活动三 |
1、观察教室顶上的钢筋混凝土横梁（或一些图片）：横截面是什么形状？是平放的还是立放的？
2、横梁为什么要立着放呢？（厚度比宽度更能提高梁的抗弯曲能力）
3、怎样用塑料直尺证明自己的观点呢？ |
1、观察，说一说
3、用直尺实验证明。 |
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小结 |
1、这节课你有什么收获？
2、还有什么问题？ |
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作业 |
作业本P11 |
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