一、教材分析

教学重点：社会合作需要公平

教学难点：在社会合作中如何才算公平

二、学生分析

针对的问题：八年级的学生对社会合作与社会公平的认识正从模糊向较清晰过渡，处于对合作与公平认识的初级阶段，对公平与合作已有初步认识，但对合作的全面理解和公平的判断还显得欠缺。对社会的不公平竞争和不公平现象存在一定程度的困惑。这些认识的困惑又非常明显得影响孩子们的世界观和人生观。

学生的需要：使他们了解社会生活需要合作，良好的合作离不开社会公平，从而初步培养学生的合作意识，树立社会公平的观念，为今后在学习、生活和工作中学会与人公平合作打下基础。

三、综合设计思路：

 四、教学中存在的疑问：

如何看待现实中的不公平问题，尤其是发生在学生身边的而且长期得不到解决的问题（变相分快慢班）。

附录：

1、参考材料。

①“公正让我别无选择。”在上海刚刚结束的世乒赛中，有一场球令人难忘。那是一场淘汰赛，中国选手刘国正对德国选手波尔，胜者进入下一轮，负责则只有打道回府，再无机会。两强相遇，打得难解难分。在第7局也是决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就将被淘汰。就是这关键的一分，刘国正的一个回球偏偏出界了！极度沸腾的场馆顿时寂静无声，观众们似乎不敢相信眼前的一切，刘国正自己好像也懵了，楞楞地站在那里；波尔的教练已经开始起立狂欢，准备冲进场内拥抱自己的弟子。而就在这一瞬间，波尔却优雅的伸手示意，指向台边——这是个擦边球，应该是刘国正得分。就这样，刘国正被对手从悬崖边“救”了回来，最终反败为胜。这是一场足以震撼世人的经典之战！不仅是因为双方选手的高超球艺，也不仅是刘国正在绝境中的坚忍不拔，更因为波尔那个优雅的手势。对于波尔，只要赢下那一分，就可进入顺利晋级。而这个球是否擦边或许只在0.01厘米之间，观众看不到，对手也看不太清楚，而即便是裁判也可能错判。但是，波尔却毫不犹豫地选择了主动示意。赛后，记者们追问他为何要这么做。他只是轻描淡写地说了句：“公正让我别无选择。”

②、七人分粥：有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不够的。一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。同样是七个人，不同的分配制度，就会有不同的风气。所以一个单位如果有不好的工作习气，一定是机制问题，一定是没有完全公平公正公开，没有严格的奖勤罚懒。如何制订这样一个制度，是每个领导需要考虑的问题。摘自中国图酷网(tucool.net)

③、一个瞎子和一个跛子的故事：一个瞎子和一个跛子，被大火围在一座楼房里，眼看着只有坐以待毙，但四肢健全的瞎子和眼睛明亮的跛子，聪明地组合成一个完整的“身体”，瞎子背起跛子，跛子指路，终于从大火中死里逃生。唯物辩证法告诉我们，人无完人，金无足赤，我们每个人难免在某些时候或是“瞎子”，或是“跛子”，都需要与他人合作以弥补我们自身的缺陷。一项事业的成功往往是众人精诚合作的结果，事业愈是伟大，就愈显群体合作的特点。

2、为本节设计的教学课件。

社会合作与公平（第一课时）教学设计