［教材分析］

“我国的社会主义正初在初级阶段”是我国最基本的国情。也是学习后面内容的基本前提。

［教法、学法分析］

这一内容有一定的理论深度，因此在讲授这一节课时，老师要把握一个原则：化繁为简，化难为易，不必要去过多地挖掘教材的深度，理清教材内容的思路最为重要。

学生在学习本课时，由于理论性比较强，学习有一定的难度，可通过举例（如生产力低且不平衡、科技水平及民族素质不高、社会主义制度不完善均可通过例子使学生理解）

［教学目标］

知识方面：掌握我国最基本的国情及原因，掌握我国现阶段的主要矛盾

能力方面：理解我国社会主义初级阶段将是一个很长历史阶段。

觉悟方面：懂得建设中国特色社会主义必须立足于我国的实际。

［教学重点］

 1、我国的社会主义还处在初级阶段

 2、我国社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段

［教学难点］

我国现阶段的主要矛盾

［教学过程］

1、导入：（盲人摸象的故事）故事学生熟悉，可让学生续讲，调动气氛

2、提两个简单问题：今年是公元多少年？30年前的1978年发生了一件什么大事？今年是纪念改革开放30周年的一年，这30年里发生了什么，我想从同学们自己的亲身经历来了解一下。进入活动环节：

活动一：衣食住行谈变化

活动二：衣食住行说差距

（1）学生分组后自行选择活动内容，以红纸呈现。

（2）小组根据自己的讨论内容，试着写出一个基本结论

活动一的结论：30年来，我国人民生活水平得到很大提高。

活动二的结论：30年来，农村人的生活水平还有很大差距。

（3）讨论分析：这两个结论是矛盾的吗？（结合教材101页说说谁的观点正确）

3、理解社会主义初级阶段的含义

小活动：找朋友

（1）用红纸准备以下几组文字：社会性质、发展阶段、社会主义、初级阶段、基本国情

（2）学生对以上几组文字进行排列

4、理解原因（结合课本素材）

（1）我国生产力的总体水平还不高，发展不平衡；（图片：现代农业园区和传统农耕方式，材料：农村学校和城市学校）

（2）我国的科学技术水平、民族文化素质不高，知识创新和技术创新能力不足。（文字材料）