网络资源在历史课中运用整合
作者:西子河畔 文章来源:成长博客
伴随着新课程改革的春风,网络资源正在步入学校,进入课堂,走进我们的生活。利用网络中可以利用的丰富资源开展学习活动,学生通过网络开展信息检索、搜集、筛选、整理等学习活动,通过网络发表自己的研究成果,并通过网络分享别人的成果,培养学生的探究精神和能力,使我的历史课堂与时俱进。
一、网络资源引入历史教学,转变了我的教学理念
历史记录的特点是过时性,与现实有隔离感、陌生感。历史教学中所需要的很多资源,以前要费时费力查询的文献资料、难得见闻的历史文物、图片、影视等都可以通过网络快捷地获取。教学中我根据新课程的理念有利于提高教学效果的各类资源从网上精选出来,按照科学的办法进行处理,在教学需要时做到能快捷提取、整合并加以有效地运用。重视对网络资源的开发和利用,是实现历史与现实、未来对接的有效途径,让学生感受到历史就在身边,历史是现实,历史是未来。网络环境下历史教学不再拘泥于课本,拘泥于教参,而是面向社会。
二、网络资源引入历史教学,变革原来的备课方式
根据新课程改革的要求,结合历史教材的特点,我在备课时充分利用历史素材进行备课,这些素材不仅仅是传统意义上的教材、教参和辅导资料了,更多的是利用网络资源。网络上有很多的素材和资料值得我们去参考和利用,而且方便及时。根据教学需要整合资料,制作多媒体课件,让历史人物、历史遗迹、历史故事看得见摸得着,通过不同的形式展现在学生面前。这样就大大提高了我们备课的效率和效果。
备课不仅是备教材,还要备学生的。调动学生开展学习活动来进行自主学习和探究学习,使其成为学习的主体,获取历史资料是这些活动的前提。于是我教会学生在网上查找历史资源。第一种是查找收藏互联网上专门的历史网站: http://www.history999.com/(中学历史同盟)、http://www.pep.com.cn/gzls/ (人民教育出版社的“历史”)、 http://hist.cersp.com/(中国历史课程网)http://zxls.com(中学历史教育园地)等等。第二种方法是在不知道网站的情况下,教会学生输入关键词通过百度、搜狐等搜索引擎查找历史信息和资料,备课方式和备课资源发生了很多变化。
三、利用网络资源,优化历史课堂教学,提高课堂效果
1、创设生动的历史情境,提高学生兴趣,促进积极思维
托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。现代化教学手段溶声音、光色、情景于一体,视听并举,动静兼备,形象逼真地再现已消逝的历史现象。例如在上八年级历史《伟大的历史转折》时,开头视频播放《红手印留下的好书记》新闻特别节目,利用小岗村的好书记沈浩事迹作为开头导入新课,然后我采用了三首具有时代特征的歌曲《春天的故事》、《在希望的田野上》《你是一面旗帜》,作为每个子目的情境导入,并配以相关的图片。使学生视、听并用,调动大多数学生的学习兴趣和思维的热情,把学生引进知识的殿堂。
2、网络资源,给学生提供了参与课堂展示自我的平台
我觉得传统的教学,学生被动接受知识的很大原因,是学生没有资源,没有参与课堂的“资本”。网络资源为学生参与课堂提供了平台。学生通过网络获取资料,在参与课堂时 “资本雄厚”、有“料”可爆。在教学中运用比较成功的是学习九年级历史《危机与新政》时,同学们分三组完成了“美国的悲剧”“大危机的原因和危害”“罗斯福新政措施及作用”的资料收集和加工,在课堂上采用了不同的展示方式,分别是:《美国的悲剧》作品选读、危机的新闻现场报道、罗斯福新政焦点访谈。学生不仅学习了知识,优化了课堂,而且张扬了个性,展示了自我,成为课堂的主角。
四、网络资源延伸,促进自主探究学习。
网络资源和信息技术,还为学生提供了新的历史交流和探究学习方式。我校多年来一直坚持开展第二课堂活动,指导学生进行自主探究学习活动。我们将探究目标与课堂教学紧密结合,将课堂上不能深入展开的内容教给学生在网上探究,把探究的过程和结果制作成幻灯片展示。在周杰伦的《青花瓷》唱醉了中国人的时候,我们兴趣小组探究了《瓷器的脚步》,感受瓷器的韵味以及瓷器的发展与历史变迁的联系;2008年北京奥运会过后,我们完成了《我爱北京,我爱奥运会》的探究,感受中国从一个人参加奥运会到今天能举办奥运会的巨大变化。学生充分利用信息技术工具探索研究,协作学习,增强了学生的合作、交流意识。
网络资源,改变了我的教学理念,更新的我的教学方法,时尚了我的教学内容,培养了学生信息时代的自学能力,为学生将来投身信息化时代进行终身学习,实现可持续发展奠定了良好的基础。网络资源让我的历史课堂与时俱进 |