理性与自由的启蒙

课标要求

简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展

目标分解

1. 理解掌握启蒙运动兴起的背景、表现、性质

2. 把握启蒙运动的主要人物及其思想

3. 了解浪漫主义出现的背景、表现及其意义

17、18世纪，继文艺复兴之后，启蒙运动兴起。启蒙思想家高举民主、科学的大旗，把欧洲的封建制度比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗。其中启蒙运动最重大的价值和意义在于卢梭等人提出的对人本身的解放。

启蒙运动是如何兴起的?启蒙的真谛究竟是什么?主要代表有哪些？其思想观点有哪些？浪漫主义对于人文主义发展的主要贡献是什么?

建议本课采取接受性学习的方式，以教师讲解为主。在讲解中教师应注意几个问题：

一是帮助学生深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用，从而培养学生的历史联想能力和整体历史观。了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵。并对比这一时期的思想主张和希腊的智者运动、文艺复兴有何不同之处，从而培养学生的历史比较能力和分析能力。

二是帮助学生了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神；让学生深入理解浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响；并对二者进行比较。

三是在学生深入理解启蒙运动的基础上，思考这一运动对欧洲的革命和美国独立战争有何指导意义，从而培养学生的历史推演能力。

一、呼唤光明的时代

1.启蒙运动兴起：

(1)背景：①文艺复兴和宗教改革运动的发展；②近代科学的兴起；③新航路的开辟；④英法等中央集权民族国家的形成。

(2)兴起：①性质：17、18世纪欧洲资产阶级思想解放运动；②思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观等；③主张：以人类的共性为前提，人类社会应满足人类对自由和平等的要求。从对人的崇拜发展到对理性的崇拜，认为人类凭借理性就能完美地了解整个世界；反对宗教迷信，提倡科学。

(3)发展：从英、法两国开始，然后扩展到德国和荷兰等。

2.启蒙运动的历史意义：

(1)它是文艺复兴时期以来人文精神进一步发展的结果。

(2)为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命做了思想和舆论的准备。

(3)开辟一个非宗教的民主、科学的理性时代。

理性学说大体上兴起于17世纪。简要地说，理性是人的悟性，即人对周围客观世界的思考和判断。它强调凡事都要以人的思维去判断，而不承认神的意旨。理性学说的宣传，是为了剥去封建制度身上的神圣外衣，以便去触犯它、否定它、摧毁它。既然把人的理性提高到至高的地位，那么人的自然权利也就必然成为神圣的权利，人世间的事情只能用人的思维去判断是非曲直。理性学说是对中世纪文艺复兴运动所宣传的人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。

二、启蒙的真谛

1.启蒙运动的主要内容及代表：

(1)对人本身的一种彻底解放：包括人身的解放和人的思想的解放两个方面。

(2)主要代表：法国的卢梭和德国的康德。

2.卢梭的主张：主张依据契约而建立的国家“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益、侵害人民自由的专制政权。

3.康德的主张：(1)人生而自由，并且思想自由。(2)认为启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。(3)能够自觉地运用自己的理智表达自己的思想和言论。

启蒙的主旨是什么？结合卢梭和康德的主张理解启蒙的真谛是什么？

【答案】 启蒙的主旨在于主张人本身的一种彻底解放，在于追求人身的自由和思想言论的自由。启蒙的真谛在于运用自己的理智，能够自由地表达自己的思想和言论。