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| 探讨如何提高学生学习积极性 |
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更新时间：2011-2-25 20:08:47 |
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摘要：分析学生的心理，赏识激励学生，组织学习热潮推动学生学习，创造轻松愉快的学习环境，帮助学生树立远大理想可以提高学生学习的积极性。
关键词：赏识 激励 学习积极性
我来到瀚源达成功学习心理研究中心一年多了，在这里我接触到了最先进的教育理念，最前沿的教育研究，与传统教育完全不同的教育模式，使我的教学方法和教育思维上有了很大的转变。为了实现：让优秀生更卓越，让中差生变优良的教育目标，在刘校长的指导下，我开始研究如何提高学生的学习积极性。
现在越来越多的学生没有学习的动力，没有学习的积极性，令许多老师和家长头疼。遇到这种情况该怎么办呢？如果不想办法，这样的孩子只能沦为差生造成厌学甚至弃学，最终成为家庭和社会的负担。
这种学生在传统教育中是被放弃的，老师的忽视与批评，同学的讽刺与挖苦，家长的打骂与无奈，使学生形成了“我不行!”“我很差!”“我是个坏孩子!”等思维定势而很难转变。来到我们瀚源达的学生百分之百都有起色，根据学生的不同情况有的提高快，有的提高慢一些，但是每天进步一点点，日积月累就会有质的飞跃！
我们是怎么做的呢?我从以下几个方面谈谈自己观点：
一、分析学生的心理是前提
从心理学的角度上去分析，学生在学前期的不良教养和入学以后成人的错误对待，特别是教师的错误对待，对少年儿童的心理与个性造成不良影响，这种影响可以伴随他一生。比如：由于家长和教师错误的专注于学生的学习成绩，对孩子的要求和评价只以学习成绩为唯一准则。他们对孩子的看法是：一好(学习好)百好，一不好(学习不好)百不好。
一好百好的观点使家长和教师把智育孤立起来看待，不认为它只是德智体美劳有机整体的一部分，放松了对孩子的其它方面的教育，忘记了孩子是有血有肉，有各种需要的活人，而不仅仅是“学习的机器”有的家长为了节省出更多的时间让孩子学习，而过度帮办代替，使孩子缺乏生活的自立训练，这样教育出来的孩子，即便是学习好,，他们的生存能力和道德品质可能不如别人，或因此而蒙受压力，或出现自信心缺乏，或意志薄弱，等等。为什么大学生自杀的案例每年都成上升趋势?为什么大学校园里的陪读家长越来越多?家长们在担心什么?是否该反思我们的教育理念?我们到底想要把孩子培养成什么样的“人才”?
用一不好百不好的态度对待成绩差的学生，结果更为可怕。这种态度对于自我认知能力尚未发育成熟的孩子来说，是一种可怕的打压。他们会认为自己一无是处而丧失自信心，产生自卑焦虑情绪，甚至彻底丧失学习兴趣，最后破罐子破摔，厌学、弃学，与学校、老师和家长对抗，等等。这是大多数成绩差的学生缺乏学习积极性的主要原因。
刚来瀚源达的学生都会受到更多的关注，校长、老师、同学会从家庭、学校、生活各个方面观察这个孩子，运用成功心理学，教育心理学的原理分析他的特点。比如这个孩子自闭的原因是什么?那个孩子为什么不愿走进学校的大门?还有的孩子沉迷于网络游戏中而不能自拔，造成他这样的原因又是什么?只有分析透彻了才会有的放矢，而且会事半功倍。就象校长所说的：我们跟医生治病一个道理，先要把好脉，确诊是什么病，才能开药方抓药或打针或做手术治疗。
二. 赏识激励的言语是关键
1．不要吝啬你的夸奖? 作为老师或家长只知道批评孩子指责孩子，不懂得赏识孩子激励孩子 ，这是为什么呢?有一位知名的教育家指出：好孩子是夸出来的!批评指责只能使孩子的自尊心受到伤害，产生自卑心理，孩子会出乎意料的按着你说的那样变化。当然不是孩子愿意这样做，是他的潜意识引导他这样去做。比如：你说学生“你怎么那么笨呢，连这么简单的题都不会做!”几次之后他可能就不去努力做题了，因为他认为像你说的那样：他很笨!努力也不会做出来。慢慢的课堂上就不认真听讲了，成绩就下降了，就不会再遵守纪律了，他在按着差生的标准来要求自己。这样会形成恶性循环，你会发现孩子越来越不听话，越来越难管。谁造成的?是你因为恨铁不成钢，因为他没达到你的要求一气之下的批评指责引起一连串的心理效应，造成了这样的结果。你不信你有这么大的影响力，是吧?美国著名的教育心理学家说过：“教育的成功与失败，我是决定因素，我个人用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情景的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸，也能让人开心，能伤人也能救人.。”这段话就在我们教师办公室挂着，我天天看着，天天琢磨，终于体会到了它的真谛!
2．越是在落后地区,越是找先进因素? 我们老师经常遇到这种情况：刚刚讲过的题型，巩固练习时学生做的答案大部分都是错的，生气吗？当然！但怎么办？不能再像前面所说的指责他，批评他了，没效果。我把他叫过来，指着那道唯一正确的题说：“某某，你看，这道题做得好!思路清晰，结果准确，很好!证明你领会了这类题的解法。那我们一起看看第二道在哪一步上出错了，前两步都对了，看第三步……这样学生体会到得是你的真诚，你的关心，你的帮助。不会伤了他的自尊心，他不会自卑，而是全身心地投入到解题过程中去。做完一道题，再夸他一句：你很聪明!另外五道也应该能做出来，它们是一种类型的。这样做的结果是：他会全力以赴地做完，而且又对又快。在我的教学中我经常使用这种方法，屡试不爽。再如今天学生都不愿学，坐在那儿没劲头，你看着着急，但是千万不要发火，瀚源达的老师通常这样说：哎！你看今天张某某同学写了这么多题，其他同学加油啊，不要让他超过你呀，李某某也开始写了，噢，王某某也学起来了……很快，全班同学都活跃起来。所以：越是在落后地区越是要找先进因素，调动学生的积极性。
3．激发学生的学习动机 ?在平时的教学中，学生取得了学习成果，马上给予肯定和赞赏，使学生觉得老师时时刻刻在关怀着我，而且让他明白怎样做是对的。我们的赏识、激励还体现在每周两次的晨会上，我们任课老师当着全校师生的面把每个班级的学生取得学习成果拿出来展示，夸奖每一名进步的学生，总结周测成绩和家庭作业情况，以及在这几天的学习中取得的成果，包括学习也包括生活、劳动、品德等其他方面。我们晨会的宗旨是“不批评一个人，不批评一件事，不批评一个字。”初三的张云鹏在日记上写到“…..在大晨会上，老师当着全校师生的面，把各班突出学生的名单报出来，还有好的学习成果，让大家一起分享。每当念到我的名字时我都很兴奋，所以以后就更加努力，让自己争取下次榜上有名。’’这是每个孩子的心声，他们渴望被认可。这样可以激发学生的学习动机，其实孩子的目标很简单，就是我的付出能得到老师、家长的肯定。是我们成年人把他复杂化了。爱因斯坦在《论教育》一文中说：“在学校和生活中，工作的最重要的动机是工作的乐趣，是工作获得结果的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。”所以学生在学习的过程中体验到愉快感，在获得学习成果后体验到兴奋和满足，得到班级、学校、家庭和社会的肯定与赞赏都将是学生产生学习动机的重要因素。
4．让家长一起来赞赏孩子? 每月一次的家长会，是瀚源达的学生最快乐的日子，也是家长最高兴的一天。不要诧异：成绩差的孩子及其父母怎么抬得起头来？！我们的家长会不是指责学生和家长有这样那样的错误，而是请家长一起来分享孩子进步的快乐！家长与自己的孩子一起上台领奖并合影留念。奖项多种多样，有学习奖学金、有热爱工务奖，有战胜自我奖，有代币制加分奖，等等。最后，校长、老师和家长一起讨论教育中出现的问题及解决方案。许多家长在反馈信息中写到：“以前害怕开家长会，现在盼望开家长会。瀚源达的教育理念改变的何止是孩子，我们家长改变的更多。”
就是每节课、每天、每周、每个月的赏识激励恢复了学生的自信，换来了学生的转变。即使学生犯了错误也不要发火，只要耐心地讲解其危害和正确的处理方法，想方设法地给予阳光雨露，滋润他幼小的心灵，他会改正的并茁壮成长的！相信孩子，他才会相信你！
三． 组织学习的热潮是措施
我在中科院心理研究所学习心理学时，一位研究儿童行为治疗的心理学教授为我们上课，讨论网络成瘾问题，他指出：孩子在学习上得不到成就感，就会把兴趣转移到其他方面，如：网络游戏。在游戏中他每胜一局就给加分，加到一定的分值就会升级，使孩子的成就感得到满足，因此沉迷其中。如果学校也能像游戏中那样学一节课加多少分，做一道题加多少分，孩子们也会迷恋上学习。 当时我就自豪地说：“我们瀚源达学校就是这样做的！”全场哗然：真的有这样的学校！
1．代币制加分促进学生学习 ?我不得不佩服刘校长的远见卓识，是他创立了这么一套量化学生劳动成果的体系，现在还在不断完善。学生从早读开始背了几篇课文，记了几个单词或短语，做了几道练习题，有没有记笔记，等等学习成果都一一量化了，晚自习时班主任把每个学生的总分计算出来，结合前几天的分数横向、纵向比较，全班评比进步较大的同学，激励暂时落后的学生。引导学生自报加分（明天能拿到多少分），掀起学习热潮！代币制加分每周还有总结，使学生家长能从分数上了解到孩子在学校一周的学习状态。每月家长会上颁发的“代币制加分优胜奖”是学生一个月的积分。孩子们都不甘示弱，你追我赶热火朝天。代币制加分提高了学生的竞争意识，激发了学生的昂扬斗志，提高了学生学习的积极性！使学生每天都充满活力！
2．学校定期组织学习热潮 ?在校长的带领下，全校师生研讨本周掀起哪一科的学习热潮（英语热、数学热、语文热、物理热、还是化学热），确定了之后，立即发动学生投入到火热的学习竞赛中去，并设立了各种奖项等同学们来拿！有小组赛、对手赛、挑战赛、个人赛。看你在哪一个赛场上夺魁！看看学生什么感受吧：（摘抄学生日记如下）
初三，邢仁奇：“在学习中我最怕英语了，在这周的英语热潮中，我重新认识了自己。开始看到别人都在背 单词，我这个‘英脑障’心里很不是个滋味，这不是难为我吗？我看到字母就头疼，怎么办呢？硬着头皮背吧，老师让我们制作了单词卡片，便于随身携带。我吃饭看、下课看、睡觉前也看，第2天我竟然背了30个单词，第三天背下了60个……….评奖时我获得了二等奖，心里美滋滋的，努力了一周终于有了收获，更重要的是我超越了自我”
初三，赵一峰：“除了‘英语热’之外，班上还出现了‘物理热’，我也在这热潮当中，我希望自己进入‘数学热’、‘化学热’、‘语文热’之中，并将这热潮延续。虽然累但很充实！”
学习热潮发动起来以后，不想学的人也无路可退，热潮推动着每一个学生学习。正如初三刘浩桐对他爸爸说“我不学也得学，别人都在学习，我干什么去呢？我只能努力，跟他们一比高低！”
四. 轻松愉快的氛围是条件
学生为什么不愿与家长、老师交流,其实他们心里是渴望与人沟通的。我现在的学生尹梦说：“老师，我以前都是跟父母、老师对着干得，现在我改了。我觉得您跟我们一起住，没有一点架子，特随和，不会高高在上地跟我们说话。”我是与学生一起住在宿舍里的，我与她们相处得很愉快。学生有什么事情会主动来找我聊。比如有一天，初三班顾玉婷找我说：“老师，您有空吗？我找您说点儿事。”“来，坐下说。”她说：“我刚才和胡丹吵架了，她不理我了。我是跟她闹着玩儿的，她当真了，我跟她解释她不听，怎么办？我很烦，学不下习去。”一点小事情他们就会觉得仿佛天都要塌下来了，这时候，千万不能忽视她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，帮她寻找最佳解决方案。此时学生把我当成朋友，让我一起分享他们的喜怒哀乐。这是一种轻松愉快的氛围，有利于学生健康成长。
学生跟成年人逆反的理由很简单：他想独立，不愿受你摆布，你要把他当作成人来对待，（虽然他们还是很 幼稚，这只是我们的看法，他们认为自己已经成人了。）他们要求受到尊重，而不是指挥他们该去做什么，不该去做什么。正如韦冠男的妈妈所说的：“我意识到我的教育有问题，就试着去改变，刚改变一点点，他就觉察到了，他很高兴，现在家庭气氛很好。”孩子是多么敏感，只要你真诚地关爱他们，他们会积极向上的。
不管在学校还是在家里，孩子都需要一个轻松愉快的环境，精神愉悦有利于学生唤起潜能，拓展思路。创造一个生机勃勃的学习环境，激励孩子不断地追求新知！
五．树立远大的理想是目的
提高学生的学习积极性，一步步引导学生积极自主的学习，这是我们所要的结果吗？不止吧？初二徐达的妈妈经常说“徐达不知道为什么学习？”何止他一个孩子不知道，还有一大批孩子不知为何要学习。初三学生胡丹说：“校长给我们上完大班会，我热血沸腾，浑身有使不完的劲儿，拼命去学习！为祖国尽一份力量！”刘校长每周一次的大班会，就是解决这个问题的，刘校长博学多才，从古至今，中外结合为学生讲解成功人士奋斗史，促使学生树立远大的目标。比如：初二卿晨，对北京公交线路了如指掌，校长鼓励他学好习，将来为北京设计不会堵塞交通的科学的交通线路。激起他的学习兴趣，为自己的理想而奋斗！
每天晚饭后，我们有20分钟的故事会，在这段时间里，老师或学生找有意义的小故事，名人的奋斗史，国家民族的发展等。使学生思考自己的未来，以后要做什么工作，并引导他朝着自己的目标奋斗。
在这里学生每周填写一张“挑战自我，重塑自我”的表格，上面有人生目标，学期目标，本月目标，本周目标及未达自罚，还有家长评价，老师评价。目的是引导学生树立远大的理想，并且能够通过自己努力逐步去实现。这样学生就知道自己为什么学习了。
以上只是我在工作中总结出来的几点经验，瀚源达的校长和老师们一直在这个领域里探索，寻找有效方法解决教育中出现的种种难题，现在瀚源达的学生队伍越来越壮大，学习热情越来越高涨，我在此祝愿瀚源达成功教育明天更辉煌！
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