教学内容

教师活动

学生活动

导入新课

（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）

展示各种现象。

药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。

提出问题：

1、在你的生活常识中，你理解什么是免疫？

（不要求学生提出的免疫概念假设准确，介绍免疫学与其它科学一样是一个逐步发展的科学，需要我们进一步的探讨，引导学生进入以下的学习。）

设疑：1、我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？

讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？（不要求完整，因在本节课的最后还要进行讨论。）

学生提出对免疫概念的假设。

人体的三道防线

1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。

皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。

教师：

1、指导学生阅读

2、提出问题：资料1说明什么问题。

3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。

学生

1、阅读资料1

2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？

3、学生观看，描述、并在教师的引导下联系实际分析、体会皮肤的免疫作用。

如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。

2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。

设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？

1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。

教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。

2、展示溶菌酶的杀菌作用。

学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。

学生描述溶菌酶的杀菌过程。