教学目标：

　　（一）知识目标

　　   1.归纳出光合作用的概念。

　　   2.运用实验法独立设计并完成本章节的探究活动。

　　   3.认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。

　　（二）能力目标 

　　 通过让学生设计光合作用的探究实验和技能训练，培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。

　　（三）情感价值观

　　阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，理解碳—氧平衡的重要意义，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。

　　教学过程：

　　1.导入新课，创设情景

　　资料一

　　人体吸入的空气中主要含有氧气、氮气和二氧化碳三种气体。氮气所占的容积比例虽很大，但由于它对人体既无用又无害，所以我们在讨论人体气体交换时可以不作考虑。附表如下：

 气体成分   吸入气体   呼出气体   肺泡气体

 氧气   20.96%   16.4%  14.3%

 二氧化碳等   0.04%   4.1%   5.6%

 氮气   79%   79.5%   80.1%

　　教师：请同学们进行资料分析，空气中氮气、氧气和二氧化碳等气体所占的比例分别是多少呢？

　　学生：空气的氧的含量及所占的比例不足21%。

教师：在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，但我们为什么没有感到缺氧呢？

学生：在绿色植物与生物圈中存在着碳-氧平衡的问题。生物圈的空气中氧如此之少，而在自然界中，生物的呼吸和燃料的燃烧每天都消耗了空气中大量的氧，所以我们要爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境。

　　2.演示实验，观察思考

　　教师的演示实验：观察实验装置里的金鱼藻在太阳光下是否放出了气泡。（然后等气体充满试管容积的1/2左右时，教师取出试管迅速将快要熄灭的卫生香伸进试管内，让学生注意卫生香的燃烧情况。）

　　注意：为了保证观察演示实验的成功，要注意如下五点。①如果教室内光线不够充足，可以用事前准备好的100w或200w白炽灯来照射金鱼藻。②选用500ml 大号烧杯和柄长10.5cm漏斗。③要选新鲜的金鱼藻。④在烧杯的清水中可加适量碳酸氢钠，具体做法是每100ml 清水加0.1g碳酸氢钠。⑤烧杯中的清水不要太冷，可用20℃～25℃的温水，以提高光合作用的速度，促进放氧。

　　3.学生讨论，教师指导