1.2  物质的变化

教学目的

使学生初步形成物质是变化的这一辩证的哲学观点。

教学重点

物理变化、化学变化及两种变化的异同、区别

教学课时

一课时

教学用具

白纸、装有某种无色溶液的喷雾器

镁条、碳酸氢钠固体、稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化镁溶液

试管、坩埚钳、石棉网、火柴

教学过程

[观察活动］请一位同学在老师事先准备好的白纸上，用装有另一种无色溶液的

喷雾器向纸上喷雾，观察有什么现象发生？

[提出问题］1.白纸上是否已用什么化学药液写下了隐形字？

           2.喷雾器里装的是什么化学药品？

           3.两种化学药品接触后发生了什么变化，使白纸上显出字来？

           想知道这些问题的答案，就让我们从“物质的变化”开始，学习这

门有趣而又和生活密切相关的化学课。

[观察活动］变化1  火柴梗被折断

现象：火柴梗形状变化，没有生成新物质

变化2  水的三态变化

现象：水的状态变化，没有生成新物质。

变化3  石蜡熔化成液态蜡油

现象：石蜡形状和状态变化，没有生成新物质。

变化4  玻璃破碎

现象：玻璃形状变化，没有生成新物质。

变化5  食糖溶解在水中，再加热蒸发掉水后又得到食糖

现象：食糖形状和状态变化，没有生成新物质。

[讲    述］上述变化过程中，有的只发生物质形状或状态的变化，有的物质的

形状和状态都发生了变化，但它们的本质没有变化，即没有生成新物质。

[板    书］物质发生变化时没有生成新物质，这种变化叫做物理变化。

[检    查］请举出生活中物理变化的例子。