第一节  元素周期表

第1课时

三维目标

知识与技能

1、初步掌握周期表的结构。

2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。

过程与方法

1、引导学生自主学习：认识周期表的结构。

2、自主探究：探究IA、元素原子结构与性质的关系。

情感、态度与价值观

1、通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。

2、使学生树立：“科学技术是不断发展变化的”唯物主义观点

教学重点

1、周期表的结构。

2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教学难点

碱金属元素的原子结构与性质的关系。

教具准备

多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、Na、K等。

教学过程

[新课导入]

[多媒体播放：门捷列夫事迹介绍]

师：同学们，你们知道门捷列夫吗？他是干什么的？他的最伟大成就是什么？

生（齐声）：知道！他是俄国伟大的化学家，他的伟大成就在于绘出了元素周期表，发现了元素周期律。

师：非常正确！这节课我们就来学习元素周期表

[板书]一、元素周期表

师：结合刚才我们观看的门捷列夫事迹介绍，请同学们看书，并思考。

1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？

2、现在的周期表编排的依据是什么？

3、哪种依据更科学呢？

生：看书、讨论

师：巡视

生1：一开始，门捷列夫对元素排列的依据是元素的相对原子质量。

生2：现在编排的依据是核电荷数。

生3：以核电荷数为依据更科学些—感觉是吧。

师：关于第3个问题，学习完本节内容之后，我们就会得出答案。

[多媒体播放：元素周期表]

师[多媒体播放，         11  Na   各数字的含义]

                      22.99

师：初中我们已知道原子的组成。

[播放：原子组成示意图]

知道原子是不显电性的，现在又出现了“原子序数”，它们之间有没有关系呢？关系怎样？

师：把学生分成三组：分别数一下Na、C、O三种原子中的质子数、电子数。

生：它们之间有关系：

原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数

师（指幻灯片—元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看

（1）它有什么排列规律？有什么特点？

（2）有多少横行，多少纵行？

（3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？

生（讨论）：

师（巡视）：倾听同学们的意见

生1：表排列比较乱——长短不一。而且表中各元素颜色也不一样。

生2：有7个横行，18个纵行

生3：每横行、纵行所含的元素种类有的相同，有的不相同。

师（微笑）：同学们观察很仔细，现在请同学们看书：什么叫周期？什么叫族？表中A、B、O的含义是什么？

[多媒体展示板书]